《丝绸之路》教学设计丝绸之路教案设计.docx

《丝绸之路》教学设计_丝绸之路优秀教案设计

一、教学设计思想教材分析

教学目的

学问与力气：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。

过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备比照分析问题的力气。

情感态度与价值观：感受丝路的秀丽风光，培育宠爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立猛烈的民族骄傲感。

重点与难点

重点：丝绸之路的历史作用。

难点：引导学生客观、辨证地对待历史现象。教学方法

学生呈现法、分析争论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法教学预备

教学手段

多媒体教学。

二、教学实施

(一)情景激发，定向引导1.激情导入〔约1分钟〕

以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与奇异中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-—丝绸之路。

2.提示目标〔约1分钟〕

我们刚刚领悟到的是今日的丝路风光，处处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？

〔设计意图：《西游记》是学生很感兴趣的一部影片，尤其是其豪迈动听的主题歌曲，能够快速地引发学生的兴趣与留意力。同时，在赏识今日的丝路风光时，可以引发学生的奇异与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢？从而引入主题。〕

〔二〕任务驱动，协作探究。

1、自学教材、探究知：〔约3分钟〕让学生阅读P97的内容与图，活动：1〕绸之路是谁开拓的？什么叫丝绸之路？

想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？同时，还经过哪些地形区？四人小组合作，小组作好记录。

作丝绸之路的路线简图。

2、沟通反响，体验成功：〔约4分钟〕

反响学生探究收获，让小组选出代表上台讲解，教师和同学们给出评价与鼓舞，让学生感受到成功与喜悦。并对学生探究过程中的有代有性的问题集中讲解。

〔设计意图：让学生通过自学和实践，培育学生的探究力气，同时感受到课程中历史与地理学问的渗透。〕

3、循序渐进，突出重点：〔约10分钟〕

提问：观看线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？

活动：假设你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？

选择好你的货物。

预备和对方商人交换什么货物？

学生表演〔富强背景，如何交易，筹备干粮，水等〕3〕丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，

找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。

〔设计意图：在生疏路线的根底上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时沟通的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。〕

深入学习，突破难点：〔约10分钟〕

事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？

曾经富强的“丝绸之路”为何会衰落下去呢？

〔三〕古今比照，感悟知〔约6分钟〕

1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的进展人们渐渐宠爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化进展的需要，一条兴的丝绸之路重呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。

亚欧大陆桥的简介：亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的丝绸之路。

3.提问：那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？〔小组活动〕

1〕.经过的国家更多，到的地方更远；

2〕.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车；

3〕.节约时间，节约运费。

4〕.东西方沟通：间接──直接。

〔设计意图：通过比照，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。亚欧大陆桥的诞生，预示着世界

经济在江河经济、海岸经济的根底上，将逐步进入一个的经济时代--陆桥经济时代。使学生的思维得到进一步拓展，同时也锻练了分析比照能力。〕

〔四〕课后延长，拓展思维〔约3分钟〕争论：古老的丝绸之路在今日的价值。

学生从进展旅游业角度争论──丝路旅游方兴未艾。

(设计意图：将学问向课外延长，培育