高考语文复习语言运用：语句补写、排序教案 人教版.docx

高考语文复习语言运用：语句补写、排序教案人教版

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教学内容

本节课是人教版高中语文必修教材《语言文字运用》章节的复习课。课程主要内容是针对语句补写和排序的能力进行复习和提升。具体内容包括：

1.语句补写：复习和掌握句子成分、句子结构，提高根据上下文补写句子的能力。通过例句分析和练习，使学生能够准确、流畅地补全句子。

2.排序：复习和掌握句子排序的技巧，提高根据句子间逻辑关系进行排序的能力。通过例题解析和练习，使学生能够准确、合理地排列句子顺序。

结合本节课的内容，课程设计将围绕语句补写和排序能力的提升展开，通过讲解、示范、练习等环节，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是语言运用能力和逻辑思维能力。具体核心素养目标如下：

1.语言运用能力：通过复习和掌握句子成分、句子结构，提高学生准确、流畅地表达思想的能力。使学生能够根据上下文补写句子，使句子完整、合理。

2.逻辑思维能力：通过复习和掌握句子排序的技巧，提高学生分析句子间逻辑关系的能力。使学生能够准确、合理地排列句子顺序，使文章表达清晰、连贯。

3.思维的批判性：通过分析例句和练习，培养学生对语言运用中问题的敏感性，能够发现并指出语句中的不合适之处，提出改进意见。

4.自主学习能力：通过自主练习和合作交流，培养学生独立解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，发展创新思维。

5.文化意识：通过学习语言运用，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的语言表达方式，增强对中华优秀传统文化的认同感。

学习者分析

1.相关知识掌握：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的句子成分分析、句子结构和句子排序技巧。他们应该能够识别和分析句子中的主语、谓语、宾语等成分，理解句子结构的基本类型，以及根据句子间的逻辑关系进行排序。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生在语言运用方面的兴趣和能力各异。有的学生对语言表达敏感，擅长文字表达；有的学生在逻辑思维方面有优势，能够快速把握句子间的逻辑关系。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的不同学习风格进行有针对性的引导和教学。

3.困难和挑战：在复习语句补写和排序的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

-补写句子时，有些学生可能难以把握句子成分的完整性，导致补写的句子与上下文不连贯；

-在排序环节，部分学生可能对句子间的逻辑关系把握不够准确，难以确定句子的合理顺序；

-部分学生可能在自主学习和解决问题方面存在困难，需要教师的引导和帮助。

针对学生的不同情况和困难，教师需要在教学过程中进行有针对性的指导，通过讲解、示范、练习等环节，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。同时，鼓励学生互相交流、合作，共同提高语言运用和逻辑思维能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授语句补写和排序的基本知识和技巧；讨论法用于激发学生对语言运用问题的思考和交流；案例研究法用于分析具体实例，使学生能够将理论知识应用于实际问题；项目导向学习法用于培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过展示一段语句补全的练习，引导学生思考语句补写的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）知识讲解环节：采用讲授法，向学生讲解语句成分、句子结构和排序技巧等基本知识。结合具体例句，使学生能够理解和掌握相关概念。

（3）案例分析环节：提供几个典型的语句补写和排序案例，组织学生进行讨论和分析，引导学生发现和总结解题规律。

（4）练习环节：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。同时，鼓励学生之间互相检查、交流，共同提高。

（5）总结环节：通过归纳和总结，使学生明确本节课的学习重点和收获。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示关键知识点、例句和练习题，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放一些与语句补写和排序相关的视频，增加学生的学习兴趣，拓宽视野。

（3）在线工具：利用在线排序工具，让学生直观地感受句子排序的过程，提高排序能力。

（4）学习平台：利用学习平台，发布练习题和案例分析任务，方便学生自主学习和交流。

此外，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，确保教学效果的最大化。在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高他们的语言运用和逻辑思维能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解语句补写和排序的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学