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《搭船的鸟》教学设计

教案设计

设计说明

本文以一个孩子的口吻写了“我”乘船去乡下的外祖父家，途中认识翠鸟的过程，描绘了翠鸟的外形之美及捕鱼本领之高，勾画出了一个孩子热爱自然的童心。教学设计中，引导学生抓住关键词句体会作者是抓住了翠鸟的哪些方面来写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。

教师准备：

1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。

2.准备翠鸟的图片。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排:2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪！快来看。（展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的图片。）

2.看完了这些图片，你有什么感受呢？

3.同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且特别聪明，它会搭船。

4.板书课题，齐读课题。

5.质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？

预设：

（1）是什么鸟要搭船？

（2）这只鸟是什么样子的？

（3）这只鸟为什么要搭船？

（4）这只鸟搭船要去哪里？

设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，检查预习效果

1.引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.教师范读，学生注意听准字音。

3.指名分段朗读课文，师生共同评价。

4.小组内利用生字卡片交流识字方法。

（1）大屏幕出示带有生字的词语，学生开火车认读。

fùlyngwqioqio

外祖父沙啦鹦鹉静悄悄

（2）去掉拼音读一读，读准多音字“啦”，交流“啦”的另一个读音。

（3）读读记记下面的词语：母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟

（4）出示带有生字的句子及难句，指名读。

天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它静悄悄地停在船头不知有多久了。

设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

三、自主学习，熟读课文

1.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、尽量读出自己想要表达的感情。

2.检查朗读情况，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，其他同学听后随机评价。

设计意图：激发学生自主学习的热情，通过多种形式的读文，能够把课文读得熟练，为品析课文做好准备。

四、观察示范，指导书写

1.课件出示本节课要写的生字。

搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕

2.指名读，口头给生字组词。

3.观察田字格中的生字，想一想，书写生字时要注意些什么？

4.指名说自己认为比较难写的字。请其他同学当小老师说一说如何写好这些生字。

5.重点指导，教师示范，突破写字难点。

搭：要注意左窄右宽，右边下部是“合”，中间有一个横。

翠：上边的“羽”不带钩。整个字要写得紧凑些。

嘴：左边的“口”写得小一些，右边上部的“此”写得小些，下部的“角”写得大些。

6.学生练习，教师巡视指导。

7.投影展示学生书写的生字，师生评议。

设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。通过教师示范点拨，突破写字难点，培养学生良好的书写习惯。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.出示词语卡片，开火车认读。

搭船外祖父鹦鹉静悄悄沙啦羽毛翠鸟捕鱼

2.过渡：同学们真棒！生字词掌握得真好！沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟？你喜欢这只小鸟吗？这节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。

3.齐读课题。

设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时，设计启发性问题激发学生的阅读兴趣。

二、深入读文，品析感悟

1.出示阅读要求。请同学们自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子读一读。

2.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢。

3.感受外形之美。

（1）出示课文的第2自然段。

师：请同学们读读课文第2自然段，想想作者主要抓住了翠鸟的什么特点来观察和描写的，把有关的词句画出来。

（2）引导学生抓住“羽毛是翠绿的”“翅膀带着一些蓝色”“红色的长嘴”来体会翠鸟的美。

（3）出示翠鸟和鹦鹉的图片，在对比中体会翠鸟的美丽。

过渡：快看，鹦鹉已经长得很漂亮了，可是翠鸟竟然比它还漂亮。

（4）