浅谈激发学生学习动力的心理辅导.pdfVIP

浅谈激发学生学习动力的心理辅导

云浮中学黄锦泉

面对相当一部分学生的厌学心理，激发学生的学习动力尤为重要。学生的学习

是否有成效，取决于两大因素：一是愿不愿学；二是会不会学。前者属于学习动力

问题，后者属于学习策略问题。如何激发学生的学习动力呢？

一、成就动机训练

成就动机是一种高层次的需要，它对人的行为具有极大的激励作用。提高中学

生成就动机水平，对他们树立理想、确立奋斗目标具有十分重要的意义。

成就动机训练需要持续一段时间，也可在五六天时间内集中进行训练。训练可

通过测验、阅读、讨论、游戏、参观、教学等内容和方式进行。

我在2000年10月对我任教的初二6班进行成就动机训练，获得良好的效果。

初二6班学生升上初二时的成绩，七门课程，每科平均成绩都低于本级的平均

成绩。主要原因是：学生的基础差、学风差、学习态度不端正。由于成绩差，班级

“士气低落”，违反校纪校规现象时有发生，学生缺乏上进心，大部分学生存在不同

程度的自卑心理。

我对初二6班和普通班进行动机测量比较、了解学生的成就动机水

平，（成就动机量表由挪威Oslo大学心理家T.Giesme和R.Nygard在

1970年编制的）如下表：

1

初二6班与普通班成就动机比较

MsMft

类型人数XSXSMsMf

1122

普通班48042.875.6326.806.86

2.26**2.58**

初二65622.636.9448.615.24

**P0.001

Ms高的人向往成功，做事有信心，喜欢冒险，愿向困难挑战，愿意发挥自己的

能力；而Mf高的人则容易产生忧虑、害怕等心理。从测量结果看，初二6班学生成

就需要水平很低，希望成功和害怕失败两项与同级班比较有特别显著的差异。

我举办了成就动机训练班，时间为期两周。主要内容包括：请领导作刻苦学习

取得成功的必要性和可能性的动员；邀请取得一定成就的大学生讲话；组织学生到

效益好的高科技工厂参观；小组讨论、交流取得成就的可能性；找学生个别谈话，

为实现成就目标树立信心和勇气；学生制订实现成就计划，并要求每位学生按自己

的计划进行实施。我和科任教师密切配合，注意观察学生平时的表现，每半学期进

行一次实施计划总结、交流经验、检查效果、发挥成绩、找出差距、修订计划，未

达到计划者要提出补救措施。

通过成就动机训练，学生学习目的开始明确、思想稳定、学习兴趣有较大的提

高。任课教师也反映这个班学生有较大的变化，学习比过去主动，每次测验的成绩

稳步上升，学期末各科成绩与本级比较如下表：

2

考试课程政治语文数学英语物理总平均分

初二级78.276.872.48582.779.02

初二680.57873.58885.581.1

通过学习成就训练，学生树立了明确的奋斗目标，主动性和积极性也被调动起

来了。训练要根据内外动机激励的原理设计成就动机训练的程序内容，我们要求学

生完成计划，要根据成就动机、志向水平的原理进行；成就计划在小组交流、总结，

调整计划也要在小组交流，这是根据社会心理学中的态度改变的承诺效应原理。成

就动机训练，是影