构音障碍的康复训练.pptx

构音障碍康复训练;一.构音概念;呼吸器官;构音发生过程;;调音;语音学基础;;;;儿童语音发育次序;二.构音障碍概念及分类

;（1）运动性构音障碍;普通分为六种类型;;;（2）器质性构音障碍;主要言语症状;;（3）功效性构音障碍;病因;言语症状;;三.构音障碍评价;1.构音器官检验;;;;详细方法;;;5.硬腭：

观察腭弓是否高窄、异常生长物、皱摺是否正常，有否粘膜下腭裂

6.腭咽机制：

软腭是否下垂、抬升是否有力，

悬雍垂有否分叉

扁桃体怎样，有否腭扁桃体

有否节律性波动或痉挛

鼓腮、吹气、鼻息镜：观察鼻漏气

;7.舌

伸舌：能否伸出、有否偏歪、舌肌萎缩、震颤摆舌、卷舌、围绕：速度、范围、灵活性顶压舌板：舌力度

8.下颌

张口、闭口：下颌有否偏歪、运动范围

9.反射

角膜反射、下颌反射、缩舌反射、咽反射、眼轮匝肌反射、口轮匝肌反射

;2.构音检验;（1）检验用具;（2）检验方法;;;;构音类似运动检验;;结果分析和总结;训练标准;训练计划制订;2.发音训练内容

（1）参考构音发育标准，选择一贯性低、未定型音，尽可能选择轻易发音，比如不能发“k”和“s”时，应先选择训练“k”。

（2）能够依据构音点，构音方法相同性制订训练计划。比如同类音“g、k、h”涉及效果等。

（3）训练过程中发觉一个音训练效果不好，也能够试验性训练另一个音;;（1）利用听觉训练方法

1）听音区分训练：适合用于不能分辨语音或分辨能力较差儿童，听取语言治疗师发正确音。区分自己错误发音并让其复述正确发音。也能够先教患儿正确拼音和文字，并将它们写在纸上，当治疗师发音时，让患者指出对应拼音和词已上学儿童能够将其错误音放在词不一样位置，治疗师说出包含该音词时，患儿能够指出音位置。如能分辨语音则能够训练单词。

;;;;;;;;六、构音训练;;;;;