《手指》教学设计1（第二课时） (1).docxVIP

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《手指》（第二课时）

?课时目标

1.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

2.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

?教学过程

板块一介绍手指，感受风趣的语言

1.了解作者。

这篇课文最大的特点就是语言很风趣，我们来了解一下本文的作者丰子恺。（课件出示作者简介）

2.引导学生介绍手指。

丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样幽默、风趣，那是智慧的闪现。今天我们就来介绍一下他笔下的手指。

3.第一次介绍手指。

向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。（同桌之间互相介绍）

4.第二次介绍手指。

四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。（小组内互相介绍）

5.第三次介绍手指。

全班交流汇报。推荐小组代表上台介绍，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪，还有什么地方需要补充或改进。（集体反馈成果）

6.感受风趣的语言。

课件出示：

他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

（1）猜一猜这段话描写的是哪根手指。（中指）

（2）这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？（比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。）

（3）教师小结：关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。

7.用风趣的语言介绍无名指和小指。

（1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？（指名学生介绍—学生评价）

（2）请班上一名学舞蹈的女生演示兰花指的动作。

8.第四次介绍手指。

谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。（指名学生上台介绍）

9.积累风趣的语言。

课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。

10.教师小结：五根手指各有所长，各有所短。正所谓“尺有所短，寸有所长”，取长补短，才能相得益彰。

【设计意图】引导学生通过介绍手指，感受课文风趣的语言，对学生进行语言表达的训练。训练过程由易到难、循序渐进，指导学生积累课文中风趣的语言。

板块二练习仿写，学会运用

1.出示图片，引导学生仿写。

不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。（课件出示人的五官图）

2.提出仿写要求。

我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

3.指导仿写方法。

（1）我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：

课件出示：

让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……

（2）请仿写鼻子的同学接着往下写。

（3）仿写眼睛的同学可以这样开头：

课件出示：

眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中……

（4）请仿写眼睛的同学接着往下写。

4.学生写课后小练笔。

（1）学生边思考边仿写。（学生自由仿写）

（2）学生边读边修改自己的小练笔。

（3）学生在讲台上展示自己的小练笔。

5.教师小结：这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。

【设计意图】通过范例指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。此环节意在完成课后的小练笔。

板块三领悟道理，总结全文

1.作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？

（1）大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你联想到了生活中的哪些人？（清洁工、老师、妈妈……）

（2）食指机敏、敢于探险的性格让你联想到了生活中的哪些人？（警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家……）

（3）中指养尊处优的性格让你联想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪……）

（4）无名指和小指能力薄弱的特点让你联想到了生活中的哪些人？（婴儿、小学生……）

2.领悟文章的道理。

（1）作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？再抬起食指、中指……

（2）刚才的实验说明了一个什么道理呢？（指名学生说）用丰老先生的话来说就是——（学生接读）手指的全体，同人群