中国现代史总复习教学设计 北师大版.docx

中国现代史总复习教学设计北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

北师大版八年级下册《历史与社会》的“中国现代史”章节，是学生对中国现代史的一次全面复习。本章节内容涉及重大历史事件，如中华人民共和国成立、三大改造、文化大革命等，旨在帮助学生系统回顾已学知识，构建知识框架，提高分析和理解能力。

本节课的教学重点是巩固学生对现代史基础知识点的掌握，难点在于引导学生理解不同时期的历史背景、历史事件及其影响，培养学生的历史思维能力。教学内容与学生生活实际有一定距离，需要教师运用生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史实观念，让学生能够掌握中国现代史的基本史实，理解不同历史时期的社会背景和主要历史事件。同时，通过分析历史事件的因果关系，提高学生的历史解释能力。此外，通过感悟历史发展的主线，使学生认识新中国成立以来取得伟大成就的原因，培育学生的国家认同感。最后，通过探讨历史问题的解决途径，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中华人民共和国成立、三大改造、文化大革命等现代史的重大事件，对现代史有了初步的了解。他们已经学会了使用历史知识对事件进行简单的分析和解释，拥有一定的历史知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探究历史事件的原因和影响具有较强的兴趣，尤其是那些与现实生活有联系的历史事件。在能力方面，学生能够运用历史知识进行基本的分析和解释，但在深入分析和批判性思考方面还有待提高。在学习风格上，学生们喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习，希望能够参与到课堂的互动中来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习中国现代史的过程中，学生可能会对一些复杂的历史事件的原因和影响理解不够深入，对于一些历史事件的评价和解释可能存在偏差。此外，学生在分析和解释历史事件时，可能缺乏全面考虑问题的能力，容易片面理解问题。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解历史事件，提高他们的批判性思维能力，并引导学生正确评价历史事件。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源等。

3.信息化资源：《历史与社会》教材、电子版教学课件、历史纪录片、相关网络资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题引导、课堂提问等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一份包含关键信息的预习PPT，要求学生预习“中华人民共和国成立”的历史背景和基本过程。

-设计预习问题：提出问题，如“中华人民共和国成立的国内和国际背景是什么？”、“三大改造对中国的社会结构有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关资料，了解中华人民共和国成立的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立探索。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放新中国成立的纪录片，激发学生对中华人民共和国成立的历史意义的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中华人民共和国成立的历史背景和三大改造的社会影响。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析文化大革命的原因和后果，培养学生的问题解决能力。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同分析问题。

-提问与讨论：学生针对不理解的问题进行提问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践分析能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-确保学生对中华人民共和国成立的历史背景和三大改造的社会影响有深入理解。

-通过实践活动，培养学生的分析和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份作业，要求学生撰写