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公开课石灰吟

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《石灰吟》教学设计

教学目标：

1.理解诗句的意思.了解石灰的特点.

2.联系作者生平,了解诗句托物言志的特点,体会作者要留清白在人间志向.

3.有感情地朗诵并背诵古诗.

教学重点：

了解诗句托物言志的特点.

教学难点：

联系作者生平,体会作者的志向.

课前准备：

学生阅读的资料；PPT.

教学课时：

一、读题导入,直指所吟事物

今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》.读题.吟是古诗的一种形式,这首诗的作者是……从题目中,我们知道,于谦所吟的事物是……

二、初读诗句,读出诗歌韵味

〔一〕读出诗的节奏

1.自由读诗.石灰,是一种非常平凡的事物,于谦是怎么吟石灰的呢？请同学们自由朗读古诗,读准字音,读出诗歌的节奏.

公开课石灰吟全文共1页，当前为第1页。2.多种形式读：指名读.师生对读.

公开课石灰吟全文共1页，当前为第1页。

〔二〕了解石灰其物

1、普普通通的石灰,到底有什么独特之处,使于谦为它写下这首诗呢？大家了解石灰吗？指导看图,结合

课件《石灰的自述》请同学们听一段介绍.

石灰自述：我的名字叫石灰.我的前身叫石灰石,大部分埋藏在深山之中,和珊瑚礁、大理岩的成分一样,将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧,就变成了生石灰.经过烈火的焚烧,我的主要成分发生了变化,这时的外形仍像一块块石头,但浑身雪白,十分耀眼.如果把我放进水中,水立即沸腾起来,像烧开的水一样.经过这次沸腾后,我又变成了熟石灰,模样也由石头外形变成了粉末状的白灰.这时,把我和水混合就成了石灰水.你们看,我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的.

结合介绍,诗歌中的哪些词可以看出于谦吟的是石灰呢？

请你结合注释,跟同桌说说诗的大意是什么？

4、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？千、万说明次数多,这个词说明了什么？〔抓住千锤万凿引导学生想象山石承受千锤万凿以与烈火焚烧的情景〕.见到此情此景,你体会到了石灰的哪些品质？〔不怕磨难、不畏艰险〕齐读1、2两句.

8、采自深山中的石灰经过一次次的锤击,经过了烈火无情的焚烧,但他却把这些看成很平凡的事情.〔读诗句〕

公开课石灰吟全文共2页，当前为第2页。〔1〕主要埋藏在深山之中——千锤万击看着千锤万击这四个字,你能想象石灰在运出深山之前,承受着怎样的煎熬吗？〔每一次的敲打一定是很疼的；石灰被铁锤击破了头,砸断了腿；被凿子挖开的心,掏出了肚；〕

〔2〕经过烈火的焚烧——烈火焚烧看着这四个足以灼热你心灵的文字,你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？〔烈火的高温已经让石灰浑身发烫；仿佛要化了一样；〕——理解若等闲——你能替烈火中的石灰发出一句呐喊吗？〔让烈火来得更猛烈一些吧！我根本不在乎！〕

〔3〕石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身

用关联词虽然——但是——说一句话！

公开课石灰吟全文共2页，当前为第2页。

5、过渡：石灰还受到了什么磨难？

〔4〕教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身,石灰为什么能若等闲全不怕呢？〔要留清白在人间〕——你是怎么知道的

〔5〕我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的——要留清白你知道石灰给我们留下了怎样的清白？洁白干净.这两句写出了石灰的什么特点？〔勇于献身、清白留世、洁身自好〕齐读3、4两句.

9、哪怕它被烈火焚烧,粉骨碎身也不怕,因为它要把清白留在人间.〔男生读诗句〕

6、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗,读出对石灰的尊敬.

10、《石灰吟》,吟的应该是石灰.石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物,可是诗中有几处,却让人分明觉得石灰好像活了起来,具有了人的情感.请你再读一读诗句,看看哪些地方,让你有这样的感觉？

公开课石灰吟全文共3页，当前为第3页。12、师小结：是的,千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰,石灰留下了清白,于谦也要向石灰一样把清白留在人间的,立志做一个清白的人.这就是古诗中托物言志的写法.〔板书：托物言志〕

公开课石灰吟全文共3页，当前为第3页。

7、由这样的石灰你会想到什么样的人？〔刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄〕于谦是不是这样的人呢？于谦从小学习刻苦,志向远大.相传有一天,他信步走到一座石灰窑前,观看师傅们煅烧石灰.只见一堆堆青黑色的山石,经过熊熊的烈火焚烧之后,都变成了白色的石灰.他深有感触,略加思索之后,便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇.那年,于谦刚好十二岁.

学生对照材料与古诗,寻找石灰的制作过程.

13、那么作者为什么要把自己的情感寄托在石灰这种事物上呢？现在我们听一听于谦小时候的故事.

于谦像你们一样大的时候,在书房中挂了一幅画像,他每天都出神地凝视着画像中的人.他的老师便问他这是何故.于谦回答道：将来,我要做像他那样的人.那么画像上的人是谁呢？这个人在南