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诗歌春天说课稿

诗歌春天说课稿1

本课是大班下册的第一篇课文，文章结合季节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心察看生活，酷爱大自然的的情感。课文语言美妙，充分儿童情趣和文学颜色。认真读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

依据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合幼儿实际情况，我订立了以下三个方面的教学目标：

1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：激发幼儿酷爱春天的情感，调动幼儿自动去察看、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成自动察看发现的习惯。

大班幼儿具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，实现情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

大班幼儿具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，实现情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

朗读感悟法

阅读能培养幼儿感受、理解、欣赏、评价的本领，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视幼儿独特的感受、体验和理解。让幼儿在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化老师的讲，让幼儿通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课重要的学习方法。

（一）创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起幼儿的注意。看后我让幼儿练习用我瞧到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里？孩子们我们一起唱这首歌吧!

这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去找寻春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让幼儿齐读课题：找春天。

（二）整体感知

自主学习，能发掘和提升幼儿的学习潜能，促进幼儿的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让幼儿用本身喜爱的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让幼儿沟通识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起幼儿的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样幼儿就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，幼儿已经基本掌握写字要领，我充分发挥幼儿的自动性，放手让幼儿自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深幼儿的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

（三）感受领悟

自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我布置了多种朗读方式。首先让幼儿自由读课文，让幼儿说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子捉住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们那时候的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、沟通课文中的小伙伴们找到的春天是什么样的？再用媒体资源出示相关段落，我相机引导朗读，引导幼儿看图，并让幼儿图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？用同样方法让幼儿自主学习课文的5、6、7自然段，幼儿再选择本身最爱好的段落竞赛读。并要求生认真听，认真评，这样通过师生的互动学习和幼儿的自主幼儿已经能充分感受春天的多姿多彩。

接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“愉快、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最终一段，（媒体出示）体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美好。

（四）课内延长

在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充分幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把本身眼里的春天画下来吧。让幼儿动手画，画好后让生上讲台介绍本身的作品。这样幼儿的动手本领和想象本领都得到了磨练。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的酷爱之情也得到了升华。

（五）说板书、练习。

本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一呈现，充分给幼儿以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行增补、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了幼儿的学习兴趣，让孩子在学习中得到呈现自我的机会。

练习是让幼儿在“手抄本”上选择本