高二英语选修六module language points教学设计 外研版.docx

高二英语选修六modulelanguagepoints教学设计外研版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自高二英语选修六《外研版》Module6的languagepoints，重点包括：1）词汇的用法与搭配，如“commitoneselfto”,“boastof”,“copewith”等；2）重要语法结构，如虚拟语气的运用，定语从句的引导词选择等；3）相关阅读篇章的语言风格和写作技巧。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已经掌握了基本的词汇和语法知识，能够理解一般难度的英语文章，本节课将在此基础上，提高学生对高级词汇和语法结构的运用能力，以及对文章深层含义和写作技巧的理解。通过与课本内容的紧密结合，使学生能够在实际语境中更好地运用所学知识，提升英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。《外研版》高二英语选修六Module6的内容旨在帮助学生提升以下核心素养：

1.语言能力：通过学习词汇和语法点，如“commitoneselfto”,“boastof”,“copewith”等词汇用法及虚拟语气、定语从句等语法结构，提高学生在实际情境中的语言表达能力和运用准确性。

2.思维品质：分析文章的语言风格和写作技巧，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生能够从多角度理解和评价阅读材料，形成独立的见解。

3.文化意识：通过对课本中篇章的学习，了解不同文化背景下的价值观和行为习惯，提高学生的跨文化沟通能力，培养国际视野。

4.学习能力：引导学生自主探究词汇和语法知识，培养学生在合作学习中发现问题、解决问题的能力，养成终身学习的习惯。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生将所学知识内化为自身的语言能力和思维品质，提升文化意识和学习能力，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为高二年级学生，经过此前阶段的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础扎实，词汇量较大，语言表达能力强；另一部分学生则基础薄弱，对英语学习存在一定的恐惧感。这导致在开展教学活动时，需要兼顾不同层次学生的需求。

2.知识方面：学生对英语基础知识有一定的掌握，如词汇、语法等，但部分学生对高级词汇和语法结构的掌握程度不高，对文章深层含义的理解能力有限。这会影响他们对Module6中语言点的理解和运用。

3.能力方面：大部分学生具备一定的阅读理解能力，但在口语表达、写作和听力方面存在不足。这导致学生在学习Module6时，可能会在理解阅读篇章的基础上，难以将所学知识应用到实际的语言输出中。

4.素质方面：学生在团队合作、自主学习等方面的能力有待提高。部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力，课堂参与度不高，这会影响课堂教学效果的实现。

5.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生课堂纪律良好，能积极参与课堂活动；但也有部分学生课堂纪律意识较弱，容易走神，影响学习效果。

6.对课程学习的影响：

a.知识层面：学生基础知识掌握程度不同，对课程学习产生影响。教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

b.能力层面：学生在口语、写作和听力方面的不足，会影响他们对课程内容的全面掌握。教师应设计多样化的教学活动，提高学生的综合语言运用能力。

c.素质层面：学生在团队合作和自主学习方面的能力不足，可能导致课堂教学效果不佳。教师应注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高课堂参与度。

d.行为习惯：学生的课堂行为习惯对课程学习产生直接影响。教师应加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：针对课程中的重点词汇和语法结构，教师进行详细的讲解和示范，帮助学生理解并掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生就阅读篇章的语言风格、写作技巧等方面进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究：选择篇章中的典型句子或段落，进行分析和解读，引导学生学会欣赏文章的妙处，并尝试模仿。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成与课程内容相关的项目任务，如编写小剧本、制作海报等，提高学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生分角色扮演阅读篇章中的角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

（2）实验：设计一些与课程内容相关的语言实验，如用虚拟语气表达假设情境，让学生在实际操作中掌握语法知识。

（3）游戏：设计词汇接龙、语法