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写作：表达要得体教案人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的教学内容选自人教版语文教材，主要内容是“写作：表达要得体”。本节课旨在让学生掌握在不同场合、不同对象面前如何恰当地表达自己的观点和情感，使学生能够根据需要选择恰当的词语、语体和语气，使语言表达得体、得当。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解语言表达的规范性，提高自己的语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生良好的语言表达能力，使学生能够在不同的场合、不同的对象面前，选用恰当的词语、语体和语气，表达自己的观点和情感。通过本节课的学习，学生将能够掌握表达得体的方法，提高自己的语言素养，使自己的语言表达更加规范、得体。同时，通过写作实践，培养学生的创新思维和观察力，提升学生的写作能力，使学生在表达自我、沟通他人、服务社会的过程中，运用祖国语言文字的能力得到提升。

重点难点及解决办法

重点：学生能够掌握在不同场合、不同对象面前如何恰当地表达自己的观点和情感，使语言表达得体、得当。

难点：学生能够灵活运用语言表达的规范性，选用恰当的词语、语体和语气进行表达。

解决办法：

1.通过实例分析，让学生了解不同场合、不同对象下的语言表达要求，引导学生理解表达得体的意义。

2.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的表达经验，互相学习，互相借鉴。

3.提供丰富的练习素材，让学生进行语言表达的实践，教师及时给予反馈，指导学生改进。

4.鼓励学生多阅读优秀的文章，模仿优秀的表达方式，提升自己的语言表达能力。

5.结合学生的实际情况，设计贴近学生生活的练习，让学生能够将所学的表达技巧应用到实际生活中，提高学生的语言运用能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：通过教师的讲解，让学生了解和掌握在不同场合、不同对象面前如何恰当地表达自己的观点和情感。教师可以通过讲解实例，让学生了解表达得体的意义和要求。

讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的表达经验，互相学习，互相借鉴。通过讨论，学生可以更好地理解语言表达的规范性，提高自己的语言表达能力。

案例研究法：教师可以提供一些具体的案例，让学生分析案例中的语言表达是否得体，从而引导学生掌握表达得体的方法。

项目导向学习法：教师可以设计一些实际的写作任务，让学生通过完成项目来提高自己的写作能力。例如，可以让学生设计一份邀请函，或者写一封感谢信，通过实践来提高学生的语言表达能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

角色扮演：学生可以扮演不同的角色，例如面试官、求职者、朋友等，通过角色扮演的方式，练习在不同的场合下如何表达自己的观点和情感。

写作练习：学生可以根据教师提供的题目，进行写作练习。例如，可以让学生写一篇感谢信给自己的老师，或者写一篇邀请函邀请朋友参加聚会等。

小组讨论：学生可以分组进行讨论，分享自己的写作经验和表达技巧，互相学习和借鉴。

教师反馈：教师可以根据学生的写作练习，给予及时的反馈，指导学生改进表达方式。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

PPT：使用PPT展示教学内容和案例，使学生更清晰地了解表达得体的要求和技巧。

视频：播放一些与表达得体相关的视频，例如面试技巧、写作技巧等，让学生通过视频学习表达得体的方法。

在线工具：使用在线工具，例如语言表达训练软件，让学生进行实际的写作练习，提高学生的语言表达能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“写作：表达要得体”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“写作：表达要得体”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“写作：表达要得体”教学目标和“写作：表达要得体”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“写作：表达要得体”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“写作：表达要得体”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“写作：表达要得体”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“写作技巧”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“写作：表达要得体”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“写作：表达要得体”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“写作：表达要得体”重点，强调“写作：表达要得体”难点，通过对比、归纳等方法帮助学