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幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名:某某老师观察时间12月26日(周四)观察班级大班
附表42
游戏
内容
纸巾筒自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
纸巾筒大量
套圈若干
观
察
目
标
无
观察
对象
黄顺
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
“老师!我.......”我听见声音,转了过去,这见黄顺手里只有一个纸巾筒,显得很无奈,我走过去,询问发生了什么事情,原来是黄顺在上厕所期间,他拥有的纸巾筒,回来后也没办法去要回来,于是找我来帮助,我并没有直接向别的孩子去要,我只是大声地说:“玩具要分享哦!”听到我的话,许多孩子都意识到了,他们拿出一个给黄顺一样没有玩具的孩子,我看见许多孩子都开心地笑了。
分
析
与
反
思
《指南》中艺术领域指出,孩子在游戏中要学会分享,我之所以没有直接帮助黄顺,就是想让孩子们在做出分享这个行为的时候,是自己的行为,而不是老师去强行分配的。这样下次在游戏中,如果出现这样的情况,孩子就会有主动进行分享。这样几次之后,就会有主动分享的行为意识出现。这也是游戏能给孩子带来的正能量。
幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名:某某老师观察时间12月12日(周四)观察班级大班
附表:44
游戏
内容
大型玩具自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、大型玩具
观
察
目
标
无
观察
对象
辉辉
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
“老师!辉辉逆向行驶!”我转过去看了一眼,辉辉赶紧向我解释,“是他们把通道给堵住了,我不能上去了,我才逆向行驶的!”我把辉辉叫了下来,问他为什么会想到这样的办法,辉辉说,妈妈在开着的时候,就有过逆向行驶,我和辉辉说,逆向行驶是一件很危险的事情,以后不要这样做了,要是妈妈也有这样的行为,交警叔叔也会这样对妈妈说的,辉辉听到这里,点了点头,然后又开心地去玩了,还不停说,我是交警,不可以逆向行驶!在辉辉的指挥下,滑滑梯上的逆向行驶算是暂时告一段落了。
分
析
与
反
思
游戏中孩子所表现出来的行为,往往是孩子在生活中的反应,辉辉妈妈的给了一个反面的示范,以至于辉辉在玩大型玩具时,出现了逆向行驶的行为之后,不觉得错,还和我谈起了妈妈的逆向行驶,这时,教师的作用就至关重要,我纠正了辉辉的错误看法,让他知道这样的行为时不对的,这样在投入游戏中,孩子就会有相对正确的判断。这也是幼儿园游戏中所能起到的作用。
幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名:某某老师观察时间1月13日(周一)观察班级大班
附表:47
游戏
内容
玩沙游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、玩沙工具
观
察
目
标
1、可以组合利用工具
观察
对象
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
“快点挖!快点挖!”小威指挥着几个男孩子,那几个男孩子似乎也很配合,拼命地挖着,“你们拼命挖,就可以挖到了!”我看不明白了,走了过去,原来是小威挖到一个罐子,里面有一张图画,其他孩子也想要,于是小威就给他们出主意,让他们挖,这才有了刚才那一幕,但是过了一会儿,孩子们似乎没有收获,也就四散走开了,小威也走到别的地方,去做其他的事情,就好像什么事情都没有发生一样。
分
析
与
反
思
事后我问小威,你怎么处理那个罐子了,小威只是说了一句,我把他扔了!这只是一件在玩沙过程中的小插曲,虽然孩子们当时很兴奋,但是在没有下文和进展后,孩子们的兴趣点也就随之消失了,宝藏一说也就随之消失了。游戏中这样的现象也是很普遍的。
幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名:某某老师观察时间1月17日(周五)观察班级大班
附表:49
游戏
内容
大型玩具自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、大型玩具
观
察
目
标
无
观察
对象
齐齐
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
“齐齐,动一动,这样就不冷了!”齐齐看了看我,还是没有动,然后还越缩越紧,“去啊!动一动就不冷了呀!”齐齐依旧不动,就在这个时候,浩浩友好地走过来,邀请齐齐加入他们的,齐齐想了想,便和浩浩一起上了滑梯,看着齐齐愿意动一动了,看了心里安慰极了。
分
析
与
反
思
有时候在游戏中,教师的介入往往是无效的,孩子和孩子之间才有真正的共同语言,就像今天的情况一样,我的邀请并没有起到作用,但是孩子的邀请却起到了作用,《指南》中提到,孩子间应该有初步的社交能力,孩子可以在游戏中得到属于自己的发展,这就是游戏所能带来的能量。
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