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幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：某某老师观察时间12月26日（周四）观察班级大班

附表42

游戏

内容

纸巾筒自主游戏

游戏

环境、

材料

投放、

游戏

预设

材料投放

纸巾筒大量

套圈若干

观

察

目

标

无

观察

对象

黄顺

幼

儿

游

戏

行

为

表

现

“老师！我.......”我听见声音,转了过去,这见黄顺手里只有一个纸巾筒,显得很无奈,我走过去,询问发生了什么事情,原来是黄顺在上厕所期间,他拥有的纸巾筒,回来后也没办法去要回来,于是找我来帮助,我并没有直接向别的孩子去要,我只是大声地说：“玩具要分享哦！”听到我的话,许多孩子都意识到了,他们拿出一个给黄顺一样没有玩具的孩子,我看见许多孩子都开心地笑了。

分

析

与

反

思

《指南》中艺术领域指出,孩子在游戏中要学会分享,我之所以没有直接帮助黄顺,就是想让孩子们在做出分享这个行为的时候,是自己的行为,而不是老师去强行分配的。这样下次在游戏中,如果出现这样的情况,孩子就会有主动进行分享。这样几次之后,就会有主动分享的行为意识出现。这也是游戏能给孩子带来的正能量。

幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：某某老师观察时间12月12日（周四）观察班级大班

附表：44

游戏

内容

大型玩具自主游戏

游戏

环境、

材料

投放、

游戏

预设

材料投放

1、大型玩具

观

察

目

标

无

观察

对象

辉辉

幼

儿

游

戏

行

为

表

现

“老师！辉辉逆向行驶！”我转过去看了一眼,辉辉赶紧向我解释,“是他们把通道给堵住了,我不能上去了,我才逆向行驶的！”我把辉辉叫了下来,问他为什么会想到这样的办法,辉辉说,妈妈在开着的时候,就有过逆向行驶,我和辉辉说,逆向行驶是一件很危险的事情,以后不要这样做了,要是妈妈也有这样的行为,交警叔叔也会这样对妈妈说的,辉辉听到这里,点了点头,然后又开心地去玩了,还不停说,我是交警,不可以逆向行驶！在辉辉的指挥下,滑滑梯上的逆向行驶算是暂时告一段落了。

分

析

与

反

思

游戏中孩子所表现出来的行为,往往是孩子在生活中的反应,辉辉妈妈的给了一个反面的示范,以至于辉辉在玩大型玩具时,出现了逆向行驶的行为之后,不觉得错,还和我谈起了妈妈的逆向行驶,这时,教师的作用就至关重要,我纠正了辉辉的错误看法,让他知道这样的行为时不对的,这样在投入游戏中,孩子就会有相对正确的判断。这也是幼儿园游戏中所能起到的作用。

幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：某某老师观察时间1月13日（周一）观察班级大班

附表：47

游戏

内容

玩沙游戏

游戏

环境、

材料

投放、

游戏

预设

材料投放

1、玩沙工具

观

察

目

标

1、可以组合利用工具

观察

对象

幼

儿

游

戏

行

为

表

现

“快点挖！快点挖！”小威指挥着几个男孩子,那几个男孩子似乎也很配合,拼命地挖着,“你们拼命挖,就可以挖到了！”我看不明白了,走了过去,原来是小威挖到一个罐子,里面有一张图画,其他孩子也想要,于是小威就给他们出主意,让他们挖,这才有了刚才那一幕,但是过了一会儿,孩子们似乎没有收获,也就四散走开了,小威也走到别的地方,去做其他的事情,就好像什么事情都没有发生一样。

分

析

与

反

思

事后我问小威,你怎么处理那个罐子了,小威只是说了一句,我把他扔了！这只是一件在玩沙过程中的小插曲,虽然孩子们当时很兴奋,但是在没有下文和进展后,孩子们的兴趣点也就随之消失了,宝藏一说也就随之消失了。游戏中这样的现象也是很普遍的。

幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：某某老师观察时间1月17日（周五）观察班级大班

附表：49

游戏

内容

大型玩具自主游戏

游戏

环境、

材料

投放、

游戏

预设

材料投放

1、大型玩具

观

察

目

标

无

观察

对象

齐齐

幼

儿

游

戏

行

为

表

现

“齐齐,动一动,这样就不冷了！”齐齐看了看我,还是没有动,然后还越缩越紧,“去啊！动一动就不冷了呀！”齐齐依旧不动,就在这个时候,浩浩友好地走过来,邀请齐齐加入他们的,齐齐想了想,便和浩浩一起上了滑梯,看着齐齐愿意动一动了,看了心里安慰极了。

分

析

与

反

思

有时候在游戏中,教师的介入往往是无效的,孩子和孩子之间才有真正的共同语言,就像今天的情况一样,我的邀请并没有起到作用,但是孩子的邀请却起到了作用,《指南》中提到,孩子间应该有初步的社交能力,孩子可以在游戏中得到属于自己的发展,这就是游戏所能带来的能量。