高三语文一轮复习小专题：成语运用教案 人教版.docx

高三语文一轮复习小专题：成语运用教案人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是成语的正确运用。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了成语的基本含义和出处,但是对于成语的正确运用和语境搭配还需要进一步的复习和巩固。本节课将结合人教版高中语文必修教材第三册中“成语”这一章节的内容,通过讲解成语的来源、含义、用法和常见错误,帮助学生提高成语运用的准确性和语言表达能力。具体的教学内容包括:

1.成语的来源和含义:介绍成语的来源,如古代文献、历史故事、民间传说等,并讲解成语的基本含义。

2.成语的用法:讲解成语的语法功能和常见搭配,引导学生理解成语在句子中的作用和意义。

3.成语的正确运用:通过例句和练习,引导学生正确运用成语,避免常见错误,提高语言表达能力。

4.成语的文化内涵:介绍成语背后的文化内涵和历史背景,帮助学生更好地理解和运用成语。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的语文应用能力和文化素养。具体包括：

1.语文应用能力：通过讲解和练习，使学生能够准确理解成语的含义和用法，能在实际的语言环境中恰当运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。

2.文化素养：通过讲解成语的文化内涵和历史背景，使学生能够理解成语背后的文化意义，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析成语的来源和含义，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习习惯：通过自主学习和合作讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，养成良好的学习习惯。

学情分析

考虑到本节课为高三语文一轮复习小专题——成语运用，我们将分析学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯，以便更好地设计教学方法和策略。

1.知识水平：

高三学生已经掌握了成语的基本含义、出处和部分用法，但成语运用存在一定程度的模糊性和错误。学生在成语的语境搭配、感情色彩、语体色彩等方面掌握不够扎实，对成语的文化内涵了解有限。

2.能力方面：

学生在成语运用方面存在一定的困难，如准确找到合适的成语表达自己的意思，区分成语的感情色彩和语体色彩等。此外，学生的语法分析和运用能力有待提高，以便更好地理解和运用成语。

3.素质方面：

大部分学生对语文学科具有浓厚的兴趣，具有一定的自主学习能力和团队合作精神。但部分学生在学习过程中缺乏耐心和细心，容易忽略成语的细节问题，对成语的学习存在一定的抵触情绪。

4.行为习惯：

学生在课堂学习中表现出积极参与、主动发言的良好习惯，但部分学生课外阅读量不足，对成语的学习停留在课堂上，缺乏课外的积累和运用。此外，部分学生在完成练习时存在拖延、应付了事的现象。

针对以上分析，本节课的教学设计和策略将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，教师将梳理和巩固成语的基本含义、出处和用法，注重讲解成语的语境搭配、感情色彩、语体色彩等方面的知识点。

2.针对学生的能力方面，教师将通过例句、练习和语法分析等方法，提高学生成语运用的准确性和语法分析能力。

3.针对学生的素质方面，教师将注重培养学生的文化素养，引导学生关注成语背后的文化内涵和历史背景。

4.针对学生行为习惯，教师将注重课堂管理和激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课外阅读量，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学白板、成语词典、参考书籍等。

2.课程平台：人教版高中语文必修教材第三册。

3.信息化资源：网络成语数据库、成语故事视频、成语运用实例视频等。

4.教学手段：讲解、示例、练习、讨论、小组合作、角色扮演等。

5.教学辅助工具：PPT、教学设计文档、练习题、评价量表等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《成语运用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用成语不当的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索成语运用的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解成语的基本概念。成语是汉语中固定搭配的短语，通常由四个字组成，具有固定的意义。成语来源于古代文献、历史故事、民间传说等，是中华优秀传统文化的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了成语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调成语的正确运用和语境搭配这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解