山居秋暝创新教学设计 人教版.docx

山居秋暝创新教学设计人教版

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是山居秋暝这首诗的解析。这首诗是唐代诗人王维的代表作之一，描绘了作者隐居山中的宁静生活以及他对自然景色的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对唐诗的基本结构和表现手法有一定的了解。同时，他们也曾学习过一些关于自然景色的描绘，对如何分析诗歌中的景物描写也有一定的认识。在解析这首诗时，可以引导学生运用已有的知识来理解和欣赏这首诗的美。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个维度：审美鉴赏、文化理解和创造性思维。

首先，通过解析《山居秋暝》这首诗，引导学生培养审美鉴赏能力。学生需要学会从语言、形象、情感等方面去感受和分析诗歌的美，从而提高他们对文学作品的审美水平。

其次，通过学习王维的山水诗，使学生对唐代诗歌文化有更深入的理解。学生需要了解王维的生平背景、创作特点，以及山水诗在唐代文学中的地位，进而提高他们对我国传统文化的认识。

最后，本节课旨在培养学生的创造性思维。在教学过程中，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生从不同角度去思考和解读诗歌，鼓励他们提出自己的见解。同时，教师还可以通过一些实践活动，如模仿创作、小组讨论等，激发学生的创新潜能。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《山居秋暝》的意境和主题：本节课的核心是让学生领悟到王维山水诗的独特意境，体会作者对自然的热爱和向往，以及对隐居生活的赞美。教师需要引导学生从诗歌的字面意义出发，深入挖掘其内在的意境和主题。

（2）分析王维的诗歌创作技巧：重点让学生掌握王维在《山居秋暝》中所运用的创作技巧，如景物描写、情感表达等，以便学生能够欣赏并理解其他王维的诗歌作品。

（3）培养学生的文学审美能力：通过本节课的学习，使学生能够从语言、形象、情感等多方面去感受和分析诗歌的美，提高他们的文学审美水平。

2.教学难点：

（1）理解《山居秋暝》的意境：对于学生来说，从诗歌的字面意义到内在意境的转变可能比较困难，需要教师通过讲解、引导和让学生反复品味来逐步突破。

（2）分析王维的诗歌创作技巧：学生可能对一些专业的文学概念和技巧理解不够深入，如景物描写、情感表达等，需要教师通过具体的例子和讲解来帮助他们理解和掌握。

（3）培养学生的文学审美能力：学生在欣赏诗歌时可能缺乏独立分析和品鉴的能力，需要教师通过引导和激发他们的思考，逐步培养他们独立欣赏和评价文学作品的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《山居秋暝》的诗意、作者的生平背景以及唐代山水诗的文化内涵，使学生对诗歌有深入的理解。结合具体的诗句，分析王维的诗歌创作技巧，如景物描写、情感表达等，帮助学生掌握诗歌的基本解读方法。

2.讨论法：在教师的引导下，学生通过小组讨论的方式，分享对《山居秋暝》的理解和感悟。鼓励学生提出问题，激发他们思考和探讨的兴趣，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

3.实践活动法：教师设计一些富有创造性的活动，如模仿创作、绘画等，让学生亲身体验诗歌中的意境。通过实践活动，激发学生的创造性思维，培养他们的艺术表现能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《山居秋暝》的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。通过多媒体的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和教学活动的组织。例如，使用互动式的教学软件进行小组讨论的安排和监控，以及学生回答问题的反馈和评价，提高课堂的互动性和学生的参与度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息。例如，提供其他王维的诗歌作品供学生阅读和欣赏，或者引入相关的学术论文和评论，帮助学生更深入地理解王维的诗歌创作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《山居秋暝》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《山居秋暝》的诗意。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《山居秋暝》