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框架问题范例

1.高中地理:南水北调工程

框架问题

基本问题

区域的发展需要与其他区域有什么样的联系？

单元问题

1.为什么要进行资源的跨区域调配？

2.怎样才能使资源跨区域调配持久地造福人民？

2.怎样才能使资源跨区域调配持久地造福人民？

2.怎样才能使资源跨区域调配持久地造福人民？

内容问题

1.我国的水资源现状是什么？

2.为什么要实施南水北调工程？

3.你认为南水北调工程首先实施哪种方案？

4.南水北调工程的积极意义是什么？

5.南水北调工程可能带来的问题是什么？如何解决？

6.国外有哪些跨流域调水案例,他们的背景和意义是什么？

6.国外有哪些跨流域调水案例，他们的背景和意义是什么？

6.国外有哪些跨流域调水案例，他们的背景和意义是什么？

2.初一历史

单元标题

太平天国运动研究

框架问题

基本问题

中国历史上的农民运动注定要失败吗？

单元问题

1.太平天国运动是中国农民战争的最高峰吗？

2、太平天国能够避免失败的命运吗？

2.太平天国能够避免失败的命运吗？

2、太平天国能够避免失败的命运吗？

内容问题

太平天国运动发生的原因有哪些?

洪秀全有哪些思想主张？

太平军的北伐目的是什么?为什么失败了?

《天朝田亩制度》的主要内容是什么？你如何评价它？

5、天京变乱是怎样发生的？造成什么危害？

6.《资政新篇》的主要内容是什么?为什么没有能够实行?

6、《资政新篇》的主要内容是什么?为什么没有能够实行?

3.小学科学:毛细现象

框架问题

基本问题

水娃娃有哪些了不起的本领？

单元问题

水往高处爬给我们的生活带来什么影响？

内容问题

1.什么叫毛细现象？

2.什么样的材质能发生水的毛细现象？水在它们中上升的高度有什么规律？

3、生活中有哪些毛细现象？

4、你会利用水的毛细现象原理解决生活中相关的问题吗？

4.你会利用水的毛细现象原理解决生活中相关的问题吗？

4、你会利用水的毛细现象原理解决生活中相关的问题吗？

4.小学数学

单元标题

规律

框架问题

基本问题

规律是被发现的还是被发明的？

单元问题

1.事物总是有规律的吗？

2、怎样才能发现事物的规律？

3、如何应用已经发现的规律？

3.如何应用已经发现的规律？

3、如何应用已经发现的规律？

内容问题

1.什么是正态分布规律？

2.正态分布规律在生产、生活中有哪些应用？

3、正态分布规律给你什么启示？

4、除了正态分布规律,你还知道哪些具有普遍性的规律？

4、除了正态分布规律，你还知道哪些具有普遍性的规律？

4.除了正态分布规律，你还知道哪些具有普遍性的规律？

4、除了正态分布规律，你还知道哪些具有普遍性的规律？

5.高中语文:小说

单元标题

悲剧震撼人心的魅力

框架问题

基本问题

为什么说“爱情是文艺创作永恒的主题”？

单元问题

古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？

经典爱情故事注定是悲剧吗？

3、你是怎样看待爱情与人生的？

3.你是怎样看待爱情与人生的？

3、你是怎样看待爱情与人生的？

内容问题

经典有什么标准？

什么样的作品才能称为经典爱情故事？

这些爱情故事有什么共同之处？

为什么许多爱情故事都以悲剧结束？如果以喜剧结局将会怎样？

为什么许多爱情故事都以悲剧结束？如果以喜剧结局将会怎样？

6.小学美术

框架问题

基本问题

我们怎样读出那些“艺术符号”的价值？

单元问题

1.如何欣赏邮票？

2、如何设计一张精美的邮票？

2.如何设计一张精美的邮票？

2、如何设计一张精美的邮票？

内容问题

1.你了解邮票的发展史吗？它有哪些用途？

2.邮票的种类有哪些？

3、邮票的结构包括哪几方面？

4、你想设计一枚什么样的邮票？

4.你想设计一枚什么样的邮票？

4、你想设计一枚什么样的邮票？

7、初一生物

框架问题

基本问题

花是怎样促进区域经济发展并成为发展的纽带和桥梁的？

单元问题

1.斗南花卉优势何在？

2.我们怎样开发和利用花卉资源？

2.我们怎样开发和利用花卉资源？

内容问题

1.对于繁殖后代来说,花的结构的主要部分是什么？

2.花如何变成果实？

3.作为花乡人,你了解斗南的特色花吗？

4.我能为花乡的发展做点什么？

4.我能为花乡的发展做点什么？

8、初中生物

单元标题

池塘与青蛙

框架问题

基本问题

为什么人们说:哪儿都不如家好？

单元问题

青蛙是怎样适应它的生存地的？

青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？

青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？

内容问题

什么是青蛙的生命周期?

什么是PH值,它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？

一个健康的青蛙栖息地需要什么？

一个健康的青蛙栖息地需要什么？

9、小学科学

单元