高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第单元教案 人教版.docx

高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第单元教案人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第一单元，该单元包括《诗经·国风·周南·关雎》、《诗经·国风·周南·桃夭》、《诗经·国风·周南·汉广》等古代诗歌作品。教学内容主要围绕古代诗歌的欣赏，通过阅读和分析这些作品，使学生能够领略到古代诗歌的魅力，理解其中的意境和情感，培养学生的文学素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了《诗经》的一些基本知识和诗歌的阅读方法。在教学过程中，教师可以引导学生运用已学的知识和阅读方法，对单元中的诗歌进行深入的阅读和欣赏，从而更好地理解和把握古代诗歌的特点和魅力。同时，教师还可以通过与学生的生活经验和情感体验相结合，激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏能力、文化传承意识和创新思维能力。

1.审美鉴赏能力：通过对中国古代诗歌散文的欣赏，让学生感受作品的韵律美、意境美和情感美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

2.文化传承意识：通过对中国古代诗歌的学习，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

3.创新思维能力：在欣赏和分析古代诗歌的过程中，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，激发学生的创新思维和批判性思维。

为了实现上述核心素养目标，教师应结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，如：小组讨论、感悟分享、创作练习等，充分调动学生的积极性，引导他们在实践中培养核心素养。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和成长。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）古代诗歌的韵律美：本节课着重讲解《诗经·国风·周南·关雎》、《诗经·国风·周南·桃夭》、《诗经·国风·周南·汉广》等古代诗歌的韵律特点，如重章叠句、对仗工整等，使学生能够领略到古代诗歌的韵律美。

（2）古代诗歌的意境美：通过深入解析诗歌中的意象、场景描绘等，让学生体会古代诗歌所传达的意境美，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）古代诗歌的情感美：分析诗歌中的情感表达，如爱情、思乡、咏史等，使学生能够感受到古代诗歌所传达的情感美。

（4）文学鉴赏方法：引导学生运用比较、分析、综合等方法，对古代诗歌进行深入的鉴赏和分析，提高学生的文学鉴赏水平。

2.教学难点

（1）古代诗歌韵律特点的理解和把握：由于古代诗歌的韵律形式与现代诗歌有很大差别，学生可能难以理解和把握其韵律特点。因此，教师需要通过具体案例、对比分析等方法，引导学生深入理解古代诗歌的韵律美。

（2）诗歌意象和意境的把握：诗歌中的意象和意境是诗歌艺术的重要组成部分，但学生在这方面可能缺乏经验和方法，难以准确领会。教师可以借助图像、音乐等辅助手段，帮助学生感知和理解诗歌的意境。

（3）诗歌情感的体会：诗歌情感丰富而微妙，学生可能难以充分体会。教师可以通过创设情境、分享个人体验等方法，引导学生深入体会诗歌情感。

（4）文学鉴赏方法的运用：学生可能对文学鉴赏方法掌握不足，不知道如何进行鉴赏和分析。教师可以设计实践活动，让学生在实践中学会运用比较、分析、综合等方法进行文学鉴赏。

为了突破上述难点，教师应采用生动形象的教学手段，如图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣；设计互动性强的小组讨论、感悟分享等活动，促进学生主动探究；同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和成长。

四、教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师对《诗经·国风·周南·关雎》、《诗经·国风·周南·桃夭》、《诗经·国风·周南·汉广》等古代诗歌的基本知识进行讲解，包括作者背景、诗歌背景、诗歌主题等，为学生提供丰富的知识储备。

（2）案例研究法：教师选取具有代表性的诗歌作品，进行深入的案例分析，使学生能够通过具体实例，更好地理解和把握古代诗歌的特点和魅力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌的感悟和理解，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作能力。

（4）项目导向学习：学生分组进行诗歌鉴赏项目，通过查找资料、分析讨论等环节，培养学生解决问题的能力和综合素质。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生扮演诗歌中的角色，通过表演的方式，深入理解诗歌内容，感受诗歌所传达的情感。

（2）实验：组织学生进行诗歌创作实验，尝试自己创作诗歌，体会诗歌创作的乐趣，提高学生的文学素养。

（3）游戏：设计诗歌知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）在线交流：利