信息技术环境下培养学生探究学习能力的研究开题报告.pdf

信息技术环境下培养学生探究学习能力的研究开题报

告

1、本课题选题的依据

21世纪是信息技术的时代，现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使

我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部

分。我们的教育将面临着1次全面彻底的变革。在这场变革中现代信息技术将起

到先锋而关键的作用。信息时代的教学，决不是旧有的、封闭式的单纯接受，而是

开放的、综合的、多元的有助于学生多方面智能发展的体系。目前，探究性学习已

成为国内基础教育中的重大举措，现行的班级授课制和课堂教学将受到严重的挑战。

为了陈旧的不适合学生发展的教学模式，教育部颁布了新的课“程标准”。课标“”明

确指出：要尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习

方式，要利用图书馆、网络信息等多渠道尝试进行探究性学习。课标“”的颁布为教

师进行教学指明了方向。

2、本课题研究的条件和现状

“105期间”我校通过3年的在“实践与综合应用的教学中，培养学生实践能力”的实

验研究，教师的教育教学理念大大提升，学生在实践活动中的应用、收集、整理运

用信息的能力也大大增强，同时也发展了学生对数学良好的情感体验，此外教师挖

掘教材资源、组织学生实践活动的能力也大大提高。课堂教学方式逐步向自主、合

作与探究模式发展，这1系列的研究无不为下1步实验作了很好的理论和实践上

的准备。

近几年来，我校为适应教育形势的变化，又1方面大力加强现代教育技术的建设，

目前正筹建校园网，已实现宽带上网。另1方面又积极开展现代教育技术课题研

究。在这1过程中，教师的现代教育技术的应用水平不断提高，教师在利用信息

技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索，积累了1定的经验。但仍有个别

教师课堂教学观念陈旧，在教学中学生的主体地位得不到体现;还有1些教师是1

心追求课堂气氛的活跃，盲目应用多媒体课件，人变成了机器的奴隶，严重地制约

了教学水平的提高和学生自主探究及创新能力的发展。

鉴于教育现状和以上认识，探索信息技术环境下如何改变学生的学习方式，实现学

生利用信息资源的探究式学习，已成为我校必须进行的课题研究。

3、本课题要解决的主要问题

1、培养学生问题意识及探究、解决问题的能力，促使学生学会学习。

2、构建整合信息技术的、以问题解决为中心的课堂教学结构，实现课堂教学方式

的转变。

3、通过网络资源的开发与运用，进1步建设并利用好教育资源，提升网络应用水

平和技术，提高教育资源的利用率。

4、本课题要研究的主要内容及实际意义

1、探索有利于学生自主探究性学习情境的研究。

通过创设问题情境，让学生体验引发旧知与新知之间矛盾，产生问题意识，然后提

出问题，并通过信息技术，搜寻资料，自主探究，实践探索，提出解决问题办法的

方式，从而使学生掌握知识和技能，体现成功的快乐。

2、探索有利于培养学生自主探究性学习能力的信息技术环境建设。

重视教学资源建设、校园网建设以及专题学习网站的建设，让学生在自主探究的过

程中进行相互交流、相互讨论，从而使学生内在的潜力得到激发，自主学习能力得

到提高。营造和谐平等的教学氛围，鼓励学生质疑和创新，教师由先前的灌输者转

变为学生学习的引导者、组织者、合作者，注重学生自主探究意识的培养，学生的

自主探究能力得到提高并养成善于自主探究的良好习惯。

3、探索信息技术环境下学生探究性学习的评价体系。

4、挖掘教材资源、并创造性地使用好利于学生探究性学习的教材内容。

5、本课题研究的方法

本课题研究主要采用行动研究法，把实现研究内容的措施转化为学习方式构建的工

作行为，在研究过程中步步落实，根据实际情况随机相应调整、修改、及补充，以

求研究的实效性。

同时辅之以实验法、对比法、文献法、调查研究法、经验总结法等方法，以促进课

题深入、圆满的完成。选取7个班作为实验以象。实验前先进行实验前检验，对

与本课题研究有关的初始资料，数据加以收集整理，实验过程中注意实验对象的各

种变化情况，运用教育测量与教育统计方法检测和整理实验数据，定性定量分析实

验结果，并进行反复论证。

6、本课题研究的步骤和预期研究成果

1、准备启动阶段(2023年4月，2023年8月)

成立课题组，确定课题，制定实验方案，确定实验班及实验教师，申报课题，组织

理论学习、博客培训，进行实验前检