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《我爱你，汉字》基于标准的教学设计（第二课时）

教材来源：教育部审定义务教育教科书

教学内容来源：小学五年级语文（下册）第三组

教学主题：综合实践活动

课时：第2课时，共3课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：通过自学、集中指导、交流展示、书写比赛等形式师德学生能够准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。

（2）基于阅读：能够做到正确、自然、有感情。在本学期的阅读中，学习人物描写方法，了解人物的思维过程，体会人物内心，进一步体会课文表达的思想感情；体会静态与动态描写、感知风趣的语言；初步学习阅读经典名著的方法。背诵本册教材中的优秀诗文。

（3）基于口语交际：能在创设的交际情境中，大胆表达，认真倾听，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理，语气、语调、态度适当。

（4）基于习作：懂得写作是为了表达与人交流，能根据情境编故事，注意清洁的转变；能初步运用人物描写的方法，尝试把一个人物的特点写清楚；尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心；能动静结合介绍一个地方；看懂漫画；学写读后感。学习用修改符号修改自己的作文。

（5）基于综合性学习：积极参与综合实践活动。在活动中，能感受汉字的有趣，了解汉字文化；学习搜集材料的基本方法；学习简单的研究报告。

2．学情分析

（1）基于识字与写字：学生已经具备了一定的识字写字能力，课前有能力自我预习生字，课堂上只许讲解一些易错字、难记字、多音字。

（2）基于阅读：在阅读中，学生基本能读通句子，读准字音，需要指导阅读方法，使其能够体会重点词句的表达效果，能够抓住关键词句来读出情感。

（3）基于口语交际：学生课堂上愿意表达，乐于表达，但对于表达的语言需要有所指导，使其做到语言美。

（4）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

3．教材分析

本册教材安排了综合实践活动《遨游汉字王国》。在引领学生学习此部分内容中，协助学生感受汉字的有趣，了解汉字文化；在发现问题、分析问题、解决问题的过程中学习搜集材料的基本方法；在仿写阅读材料的过程中，掌握撰写研究报告的方法，学写简单的研究报告。教学重点是了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品，陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。教学难点是学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学目标

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；

4.学会撰写简单的调查报告。

5.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

评价任务

1.通过学生默读、自学、老师小结材料大意等方式，初步了解汉字的起源和演变。

2.在欣赏书法作品的过程中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.通过学生自读理解、老师提示等方式，制定各小组活动计划，并在组长的组织和带领下落实计划，实施计划。

4.通过学生自读理解、老师提示等方式，在组长的组织和带领下，每个学生完成一份研究报告。

5.通过此次综合实践活动，激发了学生对汉字的热爱之情。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

直接导入

继续学习新课

活动一

谈话导入：上节课，我们一起学习了《我爱你，汉字》的活动建议和4篇阅读材料，大家在课下分组进行了搜集和整理，相信同学们都体会到了汉字的神奇魅力这节课我们将继续学习《我爱你，汉字》。

明确学习内容

环节二

分享资料

活动一

同学们课下都整理好了自己小组的资料，并做成了PPT的模式，下面小组代表来分享你们搜集整理的资料吧。

按小组顺序来逐一分享。

活动二

老师小结：在搜集、调查、整理资料的过程中，有没有问题或困惑？其他同学听了汇报，有没有建议或是意见？

（完成评价三、五目标）

小组代表分享研究资料，其他同学提出意见或建议。

（评价任务三、五）

环节三

学习第五份阅读材料

活动一

认真阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

思考：

1.材料大意。

2.这份研究报告，给了你什么启发？

3.怎样写一份简单的研究报告？

活动二

说说：1.材料大意。

2.这份研究报告，给了你什么启发？

3.怎样写一份简单的研究报告？

教师小结材料大意。

（完成评价四部分目标）

了解材料大意，知道简单的研究报告都有哪些要求。

（评价任务四）

环节四

学写研究报告

活动一

互相交流：怎样写研究报告。学生学写研究报告。研究报告是一种应