钢铁是怎样炼成的名著导读教学设计 人教版.docx

钢铁是怎样炼成的名著导读教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版八年级下册第五单元《钢铁是怎样炼成的》，本单元主要围绕“名著导读”展开。课程内容包括保尔·柯察金的成长经历、他对于革命事业的执着追求以及他面对困难时所表现出的坚韧不拔的精神。通过本节课的学习，学生将了解小说的主线情节，把握人物形象，领悟小说所传递的社会主义价值观。

教学重点为分析保尔的成长历程，理解他面对困境时所展现出的顽强拼搏精神。教学难点为引导学生深入理解小说中的人物形象以及他们对革命事业的奉献。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、批判思维和价值观塑造，全面提高学生的核心素养。

1.文学素养：通过阅读和分析《钢铁是怎样炼成的》，使学生了解和掌握名著的基本情节和人物形象，提升阅读理解能力，培养文学鉴赏和评价能力。

2.批判思维：引导学生从不同角度审视保尔的成长经历，分析小说中的人物性格和命运，学会独立思考，发展批判性思维。

3.价值观塑造：通过学习保尔面对困境时展现出的顽强拼搏精神，引导学生树立正确的价值观，培养他们积极面对挫折、勇往直前的精神风貌。

4.文化传承：通过学习本节课，使学生了解社会主义革命和建设的历史背景，认识我国革命先烈的崇高精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

5.创新实践：鼓励学生在阅读和讨论过程中，发挥自己的想象力和创造力，提出新的观点和见解，提高实践操作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：分析保尔的成长历程，理解他面对困境时所展现出的顽强拼搏精神。

解决办法：通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生深入了解保尔的经历，引导学生从实践中感悟保尔的精神品质。

难点：引导学生深入理解小说中的人物形象以及他们对革命事业的奉献。

突破策略：采用对比分析、角色扮演等方法，让学生深入剖析人物性格，体会他们对革命事业的忠诚和牺牲精神。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用生动的讲述，为学生描绘出保尔·柯察金的成长历程，以及他面对困境时展现出的顽强拼搏精神。通过教师的引导，学生可以更深入地理解小说的情节和人物形象。

2.讨论法：在课堂上，教师会组织学生进行小组讨论，让学生针对小说中的某一情节或人物进行分析讨论，从而激发学生的思维，提高他们的分析评价能力。

3.情境模拟法：教师可以设计一些情景，让学生扮演小说中的角色，通过角色扮演，让学生更直观地理解人物的性格特点，从而深入领会小说的主题。

教学手段：

1.多媒体设备：在教学中，教师可以利用多媒体设备，展示与小说相关的图片、视频等资料，为学生提供更为直观的学习材料，增强他们的学习兴趣。

2.教学软件：教师可以运用教学软件，进行课堂测试、知识拓展等环节，提高课堂的互动性，激发学生的学习主动性。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，进行课外的自主学习，让学生通过查阅资料、观看视频等方式，进一步拓宽知识视野，提高他们的自主学习能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《钢铁是怎样炼成的》中的名著导读部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个人的信念和意志力对于面对困难来说有多重要？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索保尔·柯察金如何通过坚定的信念和意志力战胜困难。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《钢铁是怎样炼成的》的基本情节和主题。这是一部描写革命青年成长的小说，它传递了信念、意志和奋斗的精神。

2.案例分析：接下来，我们来看保尔·柯察金的一个具体经历。这个经历展示了他在革命事业中的执着追求，以及他如何通过坚定的信念战胜困难。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调保尔的成长历程和他人生的转折点。对于他的精神品质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与保尔成长经历相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示保尔面对困难时所展现的精神品质。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“保尔的精神品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成