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小学一年级数学概念课的教学
小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而概念是数学基础知识的一部分,对它的理解和掌握,关系到学生逻辑思维能力和解决实际问题能力的培养。
小学一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。此阶段的学生从心理状态上来说较难适应学校的教学生活,在学习中总是会感到疲劳乏味,碰到相对枯燥的概念教学时这种疲惫更是由内而外。下面我以《认识钟表》为例,谈谈怎样进行小学一年级数学概念课的教学。时间是一个非常抽象的概念,时间单位具有抽象性,时间进率具有复杂性,所以在教学时我以学生已有生活经验为基础,帮助学生通过具体感知,调动孩子的多种感官参与学习,在积累感性认识的基础上,建立时间观念。抓住学生年龄特征,整课以“小精灵”带同学们去钟表王国游玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。针对一年级学生的抽象思维能力较弱,对数学语言描述的概念理解较为困难,我们在教学中宜情境化、生活化、游戏化。
一、概念课的导入:创设情境,诱发兴趣。
从一年级学生心理特点出发,在课的开始要紧紧抓住学生的兴趣。我围绕主题,制作精美的课件,创设相关的生活情境,使数学更贴近学生。开始部分出示可爱的数学“小精灵”,响起“小精灵”好听的声音:“亲爱的同学们,我是可爱的数学小精灵,今天带大家去一个特别的地方,这个特别的地方就是钟表王国,大家想去吗?”同学们异口同声的回答:“想去呀。”“小精灵”说:“首先,我带大家去参观钟表店。”伴着音乐,同学们欣赏各种各样的钟表。欣赏过程中拉近不同知识经验学生之间的差距,让对钟表不熟悉的学生有个全新接触,让其余学生视野更丰富;同时,通过各式钟表的展示,突出不同钟表之间内在的共性。学生看到各式各样的钟表学生不禁发出赞叹声:“哗!这么多好看的钟表。”熟悉的事物能引起学生的共鸣,情境化的导入引发学生的亲切感,激发学生参与活动的兴趣。
二、概念的形成:结合生活,认识新知。
一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。怎样在日常经验的基础上进行整理和提升呢?
(一)认识钟面。再次响起“小精灵”好听的声音:“请同学们仔细观察,钟面上有什么,答对的小朋友,就会获得小礼物(学具小钟)哦。”利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面发现了什么?先让学生说一说,数一
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