《我爱你，汉字》优质教案（第一课时）.docxVIP

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我爱你，汉字

【核心素养目标】

文化自信：初步了解汉字的起源和演变。进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

语言运用：在制定计划过程中增强沟通、交流的能力，能主动进行调查报告的撰写。

思维能力：学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

审美创造：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

【课前解析】

本板块的主题是“我爱你，汉字”。本版块的开头，安排了一组从各方面体现汉字艺术的图片，四张图片呈现了汉字艺术丰富的表现形式和蓬勃的生命力，从灵动的剪纸、书画大师的印章到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，也提示学生可以从哪些方面读汉字开展研究。

一、关于“活动建议”

第一部分明确了本版块活动的主要内容。教材点明了汉字历史悠久、文化内涵丰富的特点，激发学生研究汉字的兴趣；号召学生增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做力所能及的事；提出本版块学习活动的主要任务，即写一份简单的研究报告；提示学生在活动中可以参考“阅读材料”。本版块内容承接了前一版块的内容，并从汉字的历史文化和汉字的规范使用两方面做了延伸。

第二部分提供了两项活动的具体建议，分别侧重资料搜集和调查实践，以满足不同学生的学习需求。第一项活动建议是围绕汉字的历史文化等搜集资料，开展简单的研究。第二项活动建议是调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等载体中用字不规范的情况，开展简单的研究。

二、关于“阅读材料”

“阅读材料”部分围绕主题安排了五篇材料，从多个角度展现了汉字悠久的历史及光辉灿烂的汉字文化，扩宽学生搜集资料、展开调查的思路，并为学生撰写研究报告提供了范例，帮助学生更好地完成本版块的综合性学习活动。

【教学目标】

1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

【教学重点】

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品，陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。

【教学难点】

学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

5课时

《我爱你，汉字》优质教案

第一课时

【教学目标】

1.明确本次活动的任务，选择研究内容。

2.讨论研究、调查的方法和步骤。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示主题

1.教师导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们在前面“汉字真有趣”的学习中，分小组搜集整理资料，开展了猜字谜和汉字交流会的活动。今天，让我们继续走近汉字，了解汉字。

2.揭示主题，学生齐读。（板书：汉字真有趣）

（设计意图：通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题，为后面的活动做好了铺垫。）

3.明确这节课的学习目标。

二、阅读资料，交流收获

1.教师引导学生思考：

（1）阅读“活动建议”。

（2）引导学生思考：本次综合性学习活动的内容是什么？要完成什么任务？

2.点生回答

预设1：本次的活动内容是围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。

预设2：本次活动的任务是调查学校、社会用字不规范的情况，开展简单的研究。

3.指导学生使用“阅读材料”

（1）提示使用“阅读材料”的方法

默读“阅读材料”，边读边思考：材料介绍了汉字哪些方面的历史？通过什么方式呈现了汉字书法艺术？为什么要调查不规范汉字的使用情况？

（2）学生自由默读“阅读材料”。

4.交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？

（1）材料1

教师提问：从汉字字体的演变的历史中，你感受到了什么？

预设1：汉字有悠久的历史，汉字字形的总体发展趋势是由繁到简。

教师小结：不错，你是从字形方面感受的。

预设2：汉字不断趋于定型化、规范化。

教师小结：是的，你是从汉字发展演变的趋势去感受的。

（2）材料2

①教师引导：同学们，甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。谁能来说一说甲骨文是怎样发现的？点生回答。

②引导学生观察

教师引导：如果你仔细观察课件，就能发现甲骨文的造字特点呢。

结合学生的交流，教师相机指导、点拨。

（3）材料3——书法欣赏

教师引导观察：同学们，我们的教材上一共有三幅书法作品，内容都是《千字文》。第一幅是南朝智永的楷书作品。你们发现了吗？楷书形体方正、笔画平直、看起来有端庄雄伟的感觉。

教师继