人教版九上化第六单元作业设计 (优质案例58页) .docx

人教版九上化第六单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

化学

九年级

第一学期

人教版

第六单元碳和碳的氧化物

单元组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

碳的单质

6.1金刚石、石墨和C?0

2

单质碳的化学性质

6.1金刚石、石墨和C?0

3

实验装置的设计

6.2二氧化碳制取的研究

4

二氧化碳的制取

6.2二氧化碳制取的研究

5

二氧化碳

6.3二氧化碳和一氧化碳

6

一氧化碳

6.3二氧化碳和一氧化碳

二、单元分析

(一)目标要求

初步认识物质的多样性；

能通过实例认识物质的性质与应用的关系，形成合理利用物质的意识；

3

初步学会运用观察、实验、调查等手段获取化学事实，能初步运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识物质及其变化，形成一定的证据推理能力；

认识实验是科学探究的重要形式和学习化学的重要途径，能进行安全、规范的实验基本操作，独立或与同学合作完成简单的化学实验任务；

初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式；

(二)内容要求

初步学习运用简单的装置和方法制取二氧化碳气体；

通过实验探究认识二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系；

初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法；

以自然界中的氧循环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以想到转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。

能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。

(三)学业要求

能正确选取实验试剂和仪器，依据实验方案完成必做实验，并能全面、准确地记录实验过程和现象；

能说明实验的基本思路与方法，分析实验实施的合理，能体现严谨求实、敢于质疑的科学态度；

能通过实验说明二氧化碳的主要性质，并能用化学方程式表示；能举例说明物质性质的广泛应用及性质与性质与用途的关系；

能设计简单实验，制备并检验二氧化碳；

能基于真实情境，从元素、原子、分子的视角分析有关物质及其变化的简单问题，并作出合理的解释和判断；

对低碳行为展开讨论，积极参与综合实践活动。

(四)教材分析

在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。

本单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质(金刚石、石墨和C?等)和单质碳的化学性质。课题2引导学生探究实验室中如何制取二氧化碳。课题3介绍了二氧化碳和一氧化碳的主要性质和用途。

在课程标准中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的。例如，能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途；初步学习二氧化碳的实验室制取方法；了解自然界中的碳循环；知道某些物质(如一氧化碳)对人体健康的影响；认识物质的多样性；等等。本单元根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式。这样安排主要基于以下设

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计思想。

第一、碳的单质非常重要，有必要介绍。无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从引导学生认识物质多样性的角度，都应该集中介绍碳的单质：金刚石、石墨和C?等。

第二、碳的氧化物(CO和CO?)不仅与学生的日常生活密切相关，而且是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分，初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。因此，本单元课题3介绍二氧化碳和一氧化碳的主要性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打下基础。

第三、化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。本单元课题2在学生已学过的实验室制取氧气的基础上，探究二氧化碳的实验室制取问题。

本单元教材内容具有以下特点。

1.注意采用探究的呈现方式。例如：课题2在给出了实验室里制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室里制取二氧化碳的装置。

2.紧密联系学生的生活实际。例如：在介绍金刚石、石墨和活性炭的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯和冰箱除味剂等。

3.既充分体现科技的发展，又紧密联系社会热点问题。例如：教材中介绍了碳纳米管和单层石墨片、人造金刚石和金刚石薄膜，以及

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目前备受关注的温室效应增强等内容、

4.呈现方式图文并茂。教材中许多内容是以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。

(五)学情分析

通过前面五个单元的学习，学生已经有了由现象推知性质、由性质了解用途的思维，但对于结构和性质的关系还不知道，所以本单元通过对金刚石、石墨的结构、性质、用途；单质碳的化学性质与碳原子结构；二氧化碳的性质与用途；一氧化碳的性质与结构；二氧化碳与一氧化碳分子构