核舟记-优秀公开课.docx

核舟记-优秀公开课

第五单元

核舟记（教案）

【教学目标】

知识目标

1．积累“甫、峨冠”等一些文言词语、句式。

2．了解我国古代艺人高超的微雕技艺。

能力目标

1．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

德育目标

激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

【重点】

1．帮助学生树立起关于说明物体的空间概念，把握文章的说明顺序。

2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

【难点】

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

【教学方法】

1．探究法。

2．品析法。

【课时安排】

2课时

【课堂导入】

白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万倾之茫然。浩浩乎，如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎，如遗世独立，羽化而豋仙。苏东坡当年游赤壁作前后《赤壁赋》成一时佳话。今天，我借助明代一位奇巧的雕刻家王叔远的一枚小小的核雕小舟，重温那山高月小、清风徐来的美景良辰。

【教学过程】

1.检查预习:

?(1)检查文言文的生字词:

罔（wǎnɡ）膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì）

篆（zhuàn）八分有（yòu）诎右臂支船（qū）戌（xū）

(2)折小纸船贴上人物写上对联和题字同学间展示评比。

?

?

2．出示单元学习目标、课题及学习目标。（幻灯片）

核舟记-优秀公开课全文共1页，当前为第1页。?

核舟记-优秀公开课全文共1页，当前为第1页。

3.赏读课文：

?（1）自读课文，思考课文详细描绘了核舟上的哪五个人？

明确：

东坡、黄庭坚、佛印、两个舟子。

（2）文章结构：

明确：

文章采用总—分—总的结构模式。

第1段：总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。

（2段-5段）：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。

（6段）：总结全文，表现赞叹之情。

（3）辨明说明顺序。

明确：

按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。

?（船舱——船头——船尾——船背）

?（4）雕像人物赏析：

苏东坡

“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，苏东坡指点江山于画图中，好朋友同舟共济；

黄鲁直“右手指卷，如有所语”，奇景共商，书画同读；

佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。

（5）细节描写：

“卷底衣褶”衣服的绉纹都可见到，

“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。

由此更显示了王叔远的技艺的卓越不凡。

?5.作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？

明确:?

反映古代艺人技艺的奇巧灵怪。

6．小结:

?我们今天学习了《核舟记》，不禁会为古人的精湛微雕技艺赞叹不已，其实我们身边也有很多令人赞叹的巧夺天工的工艺精品，让我们用自己的笔学习本文的说明顺序描述一下。

【板书】

核舟记

魏学洢

船顶

核舟记-优秀公开课全文共2页，当前为第2页。船头船舱船尾

核舟记-优秀公开课全文共2页，当前为第2页。

船头

船舱

船尾

艺

高

超

空间顺序详写

【作业】

1．背诵默写2—4段。

2．翻译全文。

【反思】

我曾经发现过一枚核舟，可惜最后与之失之交臂，否则以之导入会达到非常好的激趣效果，最后我决定用东坡《赤壁赋》的句子导入，很美但学生们不很理解，进行翻译又显得有些喧宾夺主，总之是一个不大成功的尝试。

内容总结

核舟记-优秀公开课全文共3页，当前为第3页。（1）第五单元

核舟记（教案）

【教学目标】

知识目标

1．积累“甫、峨冠”等一些文言词语、句式

（2）浩浩乎，如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎，如遗世独立，羽化而豋仙

（3）（2）文章结构：

明确：

文章采用总—分—总的结构模式

（4）写正面则整体介绍核舟，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾

（5）佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前

核舟记-优秀公开课全文共4页，当前为第4页。

核舟记-优秀公开课全文共3页，当前为第3页。

核舟记-优秀公开课全文共4页，当前为第4页。