名著导读三国演义教学设计 人教版.docx

名著导读三国演义教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

名著导读三国演义教学设计人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《三国演义》的的名著导读，人教版教材七年级下册第三单元。通过本节课的学习，让学生了解三国演义的主要情节、人物形象和思想内涵，提高学生的文学素养和阅读能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代文学名著，如《西游记》、《水浒传》等，对名著的阅读和理解有一定的基础。而《三国演义》作为中国古代四大名著之一，与学生已学的文学知识有密切的联系，通过本节课的学习，可以进一步拓展学生的文学知识体系，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养、历史观念、批判性思维和审美情趣等核心素养。通过阅读《三国演义》，学生能够理解文学作品的历史背景、作者的创作意图以及人物形象的塑造手法，提高文学鉴赏能力。同时，通过分析三国时期的历史事件和人物行为，引导学生形成正确的历史观念，培养学生对历史的客观评价能力。此外，通过探讨作品中的道德观念和人性问题，激发学生的批判性思维，使其能够独立思考和评价作品中的价值观念。最后，通过阅读和讨论经典文学作品，提升学生的审美情趣，培养其对文学艺术的热爱和欣赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）了解《三国演义》的作者、成书背景、人物形象和故事情节。

（2）分析作品中的英雄形象、义理观念和道德思想。

（3）掌握作品的艺术特色，如夸张、对比、烘托等。

（4）理解三国时期的历史背景，如官渡之战、赤壁之战等。

（5）提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

2.教学难点

（1）作品中的历史真实与艺术加工：《三国演义》作为历史小说，如何在教学过程中引导学生正确看待作品中的历史真实与艺术加工，理解作者的创作意图，是本节课的教学难点。

（2）复杂的人物关系和故事情节：三国时期的历史事件和人物关系错综复杂，学生难以理解和记忆。教学中需要通过图表、示意图等方式，帮助学生梳理人物关系和故事脉络。

（3）作品中的道德观念和人性问题：《三国演义》中涉及许多道德观念和人性问题，如忠诚、背叛、友情、利益等。学生需要深入思考和分析，这往往是教学的难点。

（4）作品的艺术手法：如夸张、对比、烘托等，学生难以理解和运用。教学中需要通过实例分析和练习，引导学生掌握和运用这些艺术手法。

（5）学生的文学素养和阅读能力：对于一部分学生来说，阅读和理解经典文学作品存在困难。教学中需要通过引导、启发和训练，提高学生的文学素养和阅读能力。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-学生笔记本电脑

-投影仪

-白板

-教学挂图

-纸质版《三国演义》

-电子版《三国演义》

课程平台：

-学校学习管理系统

-班级微信群

信息化资源：

-《三国演义》相关视频资料

-《三国演义》动画版

-历史地图和时间线

-在线讨论平台

-文学鉴赏指导资料

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-问题引导

-案例分析

-阅读分享

-课堂讨论

-作业布置与反馈

四、教学资源

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《名著导读三国演义》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要运用智谋和策略的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《三国演义》中的智谋和策略。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《三国演义》的基本概念。它是我国古代四大名著之一，描绘了东汉末年到西晋初年之间的历史风云。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《三国演义》中智谋和策略在实际中的应用，以及它如何帮助人物解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调名著中的智谋策略和人物形象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与名著中的智谋策略相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个操作将演示名著中智谋策略的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“名著中的智谋策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发