从世界看中国单元复习教学设计 人教版.docx

从世界看中国单元复习教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

从世界看中国单元复习教学设计人教版

教学内容

本节课为人教版《地理》八年级下册“从世界看中国”单元复习课。课程内容包括：中国的地理位置、疆域与行政区划、地形与地势、气候、河流与湖泊、资源与经济发展、人口与城市分布等。通过复习本单元内容，使学生掌握中国的基本地理知识，提高学生的地理素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生具备地理学科的核心素养，包括区域认知、地理思维、地理方法和地理情感。通过复习“从世界看中国”单元的内容，使学生更好地理解中国的地理位置、疆域与行政区划、地形与地势、气候、河流与湖泊、资源与经济发展、人口与城市分布等基本地理知识，提高学生的地理素养。同时，通过分析中国的地理特点和现象，培养学生的地理思维能力和地理方法应用能力。此外，通过观察中国地图和相关图片，激发学生对地理学科的兴趣和好奇心，培养学生的地理情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国的地理位置、疆域与行政区划、地形与地势、气候、河流与湖泊、资源与经济发展、人口与城市分布等基本地理知识。他们能够理解中国的地理位置和在世界地图中的位置，了解中国的行政区划和不同地形地势的特点，掌握中国的气候类型和主要河流湖泊的分布，了解中国的资源情况和经济发展特点，以及人口和城市的分布情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对地理学科有着一定的基础兴趣，但对于具体的地理知识和现象的理解程度可能有所不同。学生在之前的课程中已经通过观察地图、阅读文本和参与讨论等方式，培养了一定的地理思维能力和地理方法应用能力。他们的学习风格可能包括视觉、听觉和动手操作等多种方式，因此，在教学过程中，可以通过多媒体教学、小组讨论和实地考察等多种形式来满足学生的不同学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习本单元内容时，学生可能会遇到一些具体的困难和挑战。例如，他们可能对某些地理概念和术语的理解不够清晰，对于中国的具体行政区划和人口分布情况记忆不牢固，对于地形地势和气候的特点难以理解和记忆。此外，学生可能对于一些具体的地理现象和问题缺乏实际观察和体验，因此在理解和应用相关知识时可能存在一定的困难。为了解决这些困难和挑战，教师可以通过生动的案例、图片和实地考察等方式，帮助学生更好地理解和记忆相关知识，并提供适当的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高他们的地理素养。

教学方法与手段

1.教学方法

本节课的教学方法主要包括以下三个方面：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过生动的语言和形象的比喻，向学生传授中国的地理位置、疆域与行政区划、地形与地势、气候、河流与湖泊、资源与经济发展、人口与城市分布等基本地理知识。讲授法有助于学生系统地掌握知识，提高他们的地理素养。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，从而加深对地理知识的理解。讨论法有助于培养学生的地理思维能力和团队合作精神。

（3）实地考察法：教师可以组织学生进行实地考察，让他们亲身感受中国的地理特点和现象。实地考察法有助于学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的实践能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用现代化教学手段，主要包括以下三个方面：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示中国地图、地形地势图、气候类型图等，让学生更直观地了解中国的地理特点。多媒体设备有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如地理信息系统（GIS）、在线讨论平台等。教学软件有助于培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

（3）互联网资源：教师可以引导学生利用互联网资源，如地理网站、在线地图等，进行自主学习。互联网资源有助于拓宽学生的地理视野，提高他们的自主学习能力。

此外，教师还可以运用教学游戏、模型展示、图片展示等多种手段，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习积极性。总之，本节课将根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，以达到最佳的教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“从世界看中国”单元复习的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中国地理位置、疆域与行政区划、地形与地势、气候、河流与湖泊、资源与经济发展、人口与城市分布等基本地理知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确单元复习教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地理知识的积极性。

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