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提高小学生沟通技巧的班会活动

主备人

备课成员

教学内容

本节课的主题为“提高小学生沟通技巧的班会活动”，旨在通过活动让学生掌握基本的沟通技巧，提升人际交往能力。教学内容以人教版《道德与法治》五年级下册第五单元“我们讲礼貌”为基础，结合学生的实际生活经验，通过讨论、角色扮演等方式，让学生学会倾听、表达和尊重他人，培养良好的沟通习惯。具体内容包括：

1.学习倾听：让学生了解倾听的重要性，学会用耐心、尊重的态度去倾听他人的意见和感受。

2.表达自我：教授学生如何清晰、准确地表达自己的想法和需求，避免误解和冲突。

3.尊重他人：教育学生尊重他人的观点和感受，不轻易批评和否定他人，学会换位思考。

4.实践练习：组织角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实际操作中运用所学沟通技巧，提升沟通能力。

5.总结反思：让学生通过自我反思和小组讨论，总结沟通技巧的重要性，并提出改进自身沟通方式的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提高学生的沟通技巧，培养良好的人际交往能力。具体包括：

1.提升学生的倾听能力，使其能够耐心、尊重地倾听他人的意见和感受，理解沟通的重要性。

2.培养学生的表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的想法和需求，避免误解和冲突。

3.增强学生的尊重意识，使其能够尊重他人的观点和感受，不轻易批评和否定他人，学会换位思考。

4.培养学生的实践操作能力，通过角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实际操作中运用所学沟通技巧，提升沟通能力。

5.提升学生的自我反思能力，使其能够通过自我反思和小组讨论，总结沟通技巧的重要性，并提出改进自身沟通方式的方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于尊重、倾听和表达的基本概念，对人际交往中的一些基本原则有了初步了解。部分学生已经在日常生活中展现出良好的沟通技巧，能主动与他人交流，善于倾听和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与人交往和沟通的话题感兴趣，特别是通过实践活动参与学习的过程中，能够更好地激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的表达和倾听能力，但部分学生在表达自我和倾听他人方面存在一定的困难。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、实践的方式进行学习，对于小组讨论和角色扮演等形式的课堂活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在提高沟通技巧的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何更好地倾听他人，避免在沟通中打断他人；如何准确、清晰地表达自己的观点和需求；如何尊重他人的意见和感受，避免误解和冲突。此外，部分学生可能在公众场合表达时感到紧张，需要鼓励和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讨论、角色扮演、小组合作等教学方法，以促进学生主动参与和互动。通过讨论，让学生分享彼此的经验和观点，从而加深对沟通技巧的理解；通过角色扮演，让学生模拟不同的沟通场景，实际操作中学会倾听、表达和尊重他人；通过小组合作，让学生在团队中实践沟通技巧，培养合作精神。

2.教学活动设计：

a.导入：教师通过一个简短的故事引入主题，激发学生的兴趣，然后引导学生分享自己与他人沟通的经历，为后续学习打下基础。

b.讨论：教师提出关于倾听、表达和尊重的问题，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的沟通技巧。

c.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟不同的沟通场景，实际操作中学会倾听、表达和尊重他人，提升沟通能力。

d.小组合作：教师分配任务，让学生在小组内共同完成一个项目，如制作一张关于沟通技巧的宣传海报，学生在实践中运用所学知识，提升沟通技巧。

e.总结与反思：教师引导学生回顾所学内容，让学生分享自己的收获和感悟，帮助学生巩固知识，提升自我反思能力。

3.教学媒体和资源：本节课采用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示课程内容和引导学生的思考；视频用于提供真实的沟通场景，让学生从中学习；在线工具用于小组合作和交流，方便学生分享观点和互相评价。

4.教学评价：本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在讨论、角色扮演等教学活动中的表现，了解学生的学习过程；终结性评价通过学生的小组项目和总结反思，评估学生对沟通技巧的掌握程度。

5.教学调整：根据学生的反馈和实际情况，教师应及时调整教学方法和策略，以保证教学效果的最大化。例如，在角色扮演环节，如果学生表现出紧张和不自信，教师应给予鼓励和支持，帮助他们克服困难，提升沟通能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《