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探究性学习在高中历史课堂的运用研究的开题报告

一、研究背景及意义

历史学科是一个重要的人文社会科学学科，也是高中阶段人文素养学习的重要组成部分。历史学科不仅是了解和掌握过去的重要途径，也是培养学生分析和解决问题的能力的重要途径。传统的历史教学大多以教师讲述和学生复述为主，但这种教学方式往往缺乏对学生主动探究和分析历史事件的机会，进而影响学生的兴趣和学习效果。探究性学习是一种基于问题的教学方法，它强调学生的主动参与与自主探究，鼓励学生去探究问题的根本原因，探究问题的不同层面和多种途径，建立自己的知识框架和认知模式。探究性学习的核心在于学生自主学习、自主思考与自主探究，这种教学方法更强调学生自主性和积极性的培养。

通过将探究性学习方法应用于历史教学中，能够帮助学生更好地掌握历史知识和历史学科的思维和能力，并且还能提高学生对历史事件的兴趣与参与度，激发学生对历史事件的深入思考。

二、研究目标

本研究旨在探究探究性学习在高中历史课堂的运用效果，具体包括以下几个方面：

1.探究性学习方法对高中历史课程学习的成效影响；

2.探究性学习方法对师生互动的影响；

3.探究性学习方法在激发学生学习兴趣方面的作用。

三、研究内容与方法

本研究将采用实验设计的方法，以探究性学习方法和传统教学方法为研究对象，对两种教学方法的实施效果进行对比分析。具体的研究内容包括：

1.设计针对探究性学习方法和传统教学方法的高中历史教学教案；

2.选取实验组和对照组，分别采用探究性学习方法和传统教学方法进行高中历史教学教学；

3.通过问题设计和讨论、案例分析等教学环节，激发学生的主动参与和思考；

4.通过调查问卷和访谈等方式，分析两种教学方法在提高学生学习成绩、促进师生互动和激发学生学习兴趣等方面的影响。

四、研究预期结果

通过对实验组和对照组的研究数据进行分析，本研究预期将得出以下结论：

1.探究性学习方法对高中历史课程学习的成效有明显的提高，能够促进学生的情感投入和思维深度；

2.探究性学习方法能够促进师生互动，增强教育教学效果；

3.探究性学习方法可以有效地激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习和创新能力。

五、研究意义

本研究探究了探究性学习方法在高中历史教学中的应用，通过对两种教学方法的比较研究，将有助于：

1.推进历史教学的教学方法改革，提高历史教育的有效性；

2.促进高中阶段的历史教育教学研究和实践，提高历史教学的水平；

3.为探究性学习方法在其他人文社会科学学科的应用提供经验借鉴。