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诗词教学反思

诗词教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的诗词教学反思，希望对大家有所帮忙。

诗词教学反思1

1、本周进行了第二单元描写童年的儿童诗的语文教学，第一课便是《古诗三首》的教学。进入了五班级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是在教学的过程中我采取了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。

课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会本身童年时间的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过本身童年的兴趣。进而引入本课的教学。在学生初读古诗，互读古诗，提示容易显现错误的字的读音，而且落实重点生字牧蓑之后，我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往始终都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。于是我放手让学生依照方法进行自学。学生很快就儿童诗两首教学后记进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不绝捉住相应的字眼，品味到了古诗所转达的意境。有的同学从三四一二上下行文中的关联感悟到了，古诗的对仗关系。有的从卧字中体会了那种随心所欲的牧童生活。有的在月明体会到了古时候生活的静谧，儿童与自然的亲近。还有的，在学生自学的过程中，他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解，迫不及待的希望与老师和同学们共享。在汇报的过程中，更是精彩纷呈，充分呈现了孩子们个性化阅读背后的`个性化理解。他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味，很轻松就将古代儿童那种自由舒适的儿童生活体会的淋漓尽致。在理解的基础上，学生对于朗读也就不费吹灰之力了，读得入情入静。而且在当堂就完成了古诗默写，教学效果特别好。

在教儿童诗童年学过后，我认真反思了整个的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于，教学的教学充分敬重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任本身，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花。但是反思之于也发现了本身在这个过程中的不足之处，在充分地敬重学生的主体性的同时，老师的主导性在我的课堂好像反映的不足。教学目标达成后，老师的深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。

2、《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经过童年的孩子来说，童年故事应当是不陌生的。但是，诗中呈现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期望，调动起学习的兴趣。

在教学中，充分发挥读在语文课堂中的作用，给学生充分的时间去读，然后让学儿童诗怎么写生谈谈本身在读中感悟到的，然后创设情境：我让孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下呈现在你眼前的是一幅什么样的画面再把想象到的情景用本身的话说出来，可以适当的加入本身的想象，把短小的诗文变成一个美妙的小短文，这是我课前的设计，可是真正实施到课堂中，却不尽人意。

课下我在反思本身，为什么想到了，可是到了实施的时候却有很多不足呢或许在一些教学理念、教学方式上本身有了一些变化，可是在具体的课堂教学中还没能真正的迈出那一步，作为一名老师，要想真正提高本身，成为研究型老师，就要勇敢的试验，迈开本身的步伐，新课程不能只是想在脑子里、记在心里，而是要用在课堂中

3、本次的三首古诗词都是写儿童的，富有儿童的情趣。而且诗句都浅白如画，都呈现了儿童无忧无虑。教学我想儿童诗仿写的时候，由于诗歌比较简单，我让学生通过自读自悟，然后进行小组讨论学习，学生学习的乐观性比较高。对于诗歌所要表达的思想感情领悟得也比较到位。

诗词教学反思2

《古诗词三首》是8册教材第二单元的课文之一、

这一课所编排的内容是朱熹的《春日》、白居易的《忆江南》和杜牧的《清明》三首诗词构成。这三首诗词都是描绘春天景象的，但描写的景象各有不同，表达的思想感情也各有差别。

《春日》描写的是北方春天的景象，重点描写春天风和日丽、繁花盛开的景象。表达了诗人朱熹对春天的称赞之情。

《忆江南》写的是记忆中江南春天的景象，重点描写在阳光照射下江边鲜花火红的颜色和江水碧绿的颜色。表达了诗人对江南的怀念之情。

《清明》描写了清明季节细雨纷纷的景象和愁苦的心情。

我们对这三首诗词进行了比较。为了更好的比较，我在课堂上，按以下做法进行。

1、重视古诗诵读，引导学生想象。

首先，让学生把诗句读正确，读流利。课堂上，我们采取让学生自读，指名读，同桌检查读的形式实现这一目的。然后，引导学生理解诗句的意思。我们采取边读边思考边理解的方式，让学生说一说，再读一读。最终，在理解诗句的基础上，引导学生想象诗句描绘的景象。在想象的过程中，实际上是与进行了换位，相像本身就是，春天的景象尽