教科版一年级科学下册 2-6《给动物分类》教学设计.docx

教科版一年级科学下册2-6《给动物分类》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《教科版一年级科学下册》的2-6课《给动物分类》是引导学生认识自然界中动物多样性的重要章节。教材通过生动的实例和图片，让学生初步了解动物分类的基本方法，培养他们观察、比较、分析的科学思维。本章节内容紧密联系课本，以课本提供的动物种类为基础，设计课程活动，使学生能够根据动物的外部特征和习性进行简单分类，理解分类的意义，培养他们对生物多样性的认识和尊重生命的态度。通过实践操作，加强学生对科学探究过程的认识，提高他们动手动脑的能力，充分体现了教学内容的实用性和针对性。

二、核心素养目标分析

《给动物分类》一课的核心素养目标主要围绕培养学生科学探究能力、形成生命观念及提升社会责任感三个方面展开。通过本章节的学习，学生将能够在科学探究方面，发展观察、比较、分析的能力，学会运用分类方法整理信息，提高解决问题的实践能力；在生命观念方面，认识并理解动物的多样性，形成对生物分类的基本认识，增进对生命现象的尊重和爱护；在社会责任感方面，激发学生保护动物、关爱自然环境的意识，培养他们积极参与生态文明建设的态度。这些核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在通过具体的教学活动，使学生内化科学知识，培养科学精神，为学生的全面发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在一年级上册的学习中，学生已经初步了解了动物的基本特征，如动物会动、需要食物和水等。此外，在本册的前几课中，学生也接触了一些关于生物多样性的内容，为学习动物分类奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对动物充满好奇心，对于生动有趣的动物实例和活动有较高的兴趣。学生在观察、描述和比较方面具有一定的能力，但分析、归纳能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢合作讨论，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行动物分类时，学生可能会在外部特征和习性之间的关联性方面遇到困难，如难以理解为何有些看似不同的动物属于同一类别。此外，学生在运用分类方法进行归纳整理时，可能会感到困惑，需要教师提供指导和帮助。

结合课本内容，本章节的教学应注重激发学生的兴趣，利用多样化的教学手段，如实物观察、图片展示等，帮助学生建立动物分类的概念。同时，关注学生的学习差异，提供个性化的指导，引导学生克服困难，提高他们的科学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前发放《教科版一年级科学下册》教材，以便于学生在课堂上同步翻阅相关内容，跟随教学进度。同时，准备足够的教学挂图、活动手册等辅助学习资料，帮助学生更好地理解和掌握动物分类的知识。

2.辅助材料：

-准备一系列与教学内容相关的动物图片、图表，涵盖不同类别的动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等，以便于学生观察和比较。

-精选动物生活习性的视频片段，展示各类动物独特的生存方式，增强学生对动物多样性的认识。

-设计并打印动物分类卡片，每张卡片上附有动物图片和相关信息，供学生在分类活动中使用。

3.实验器材：

-准备放大镜、称重器等观察工具，让学生能够更细致地观察动物模型或实物。

-准备安全无毒的动物模型或标本，以便学生近距离接触，增加直观感受。

-确保实验器材的完整性和安全性，如分类用的容器、标签等。

4.教室布置：

-在教室中央设置实验操作台，便于学生进行观察和分类操作。

-划分小组讨论区，配备必要的文具和参考资料，为学生提供合作学习空间。

-在教室四周悬挂或贴上与动物分类相关的挂图、海报，营造学习氛围，激发学生兴趣。

-设置展示区，用于展示学生的分类成果，鼓励学生分享和交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提供预习资料，包括动物分类的PPT、动物习性的短视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“给动物分类”课题，设计问题如“你认识哪些动物？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计功能，跟踪学生的预习情况，并通过互动区收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步了解动物分类的基础知识。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、疑问或制作的简单分类卡片通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用数字平台，实现资源的快速传递和预习进度的实时监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触分类概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考