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20**学年**幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：**老师观察时间10月15日（周二）观察班级大一班

附表:14

游戏

内容

区域自主游戏

游戏

环境、

材料

投放、

游戏

预设

区角预设：

语言区、建构区、益智区、美工区、数学区

材料投放：

语言区：幼儿活动材料第二册、相应挂图、各类标志

建构区：鞋盒、瓶子、铁罐、报纸等

益智区：自动笔、拼图、色板

美工区：彩纸、白纸、油画棒、彩笔、剪刀

数学区：钟面、数学尺子、数字卡片

游戏预设：自主进区,自由选择,合作游戏

观

察

目

标

1、做到物品整理的合理自觉行为

2、能够灵活自由地在区角中游戏

观察

对象

大一班幼儿

幼

儿

游

戏

行

为

表

现

又到了区角游戏的时间,孩子们自由得进行着活动,豆丁拿着白纸在美工角里晃悠,东看看西瞧瞧,他先找了彤彤,“你帮我画个圆,好吧？”彤彤欣然答应,接过纸,画了起来,但是豆丁看了一下,可能是彤彤的圆画的不好,豆丁找来了橡皮,把圆给擦了,然后又去另找他人了,豆丁挑中了涵涵,涵涵为豆丁画了一个圆,但不知道什么原因,豆丁还是不满意,又给擦掉了,我刚想去问问他,这时,他发现一个圆形的铁罐,然后豆丁便用这个铁罐扣在白纸上,画了一个圆,拿开铁罐,看了看,感到很满意,很安心地坐在了美工区,开始画了起来。

分

析

与

反

思

谁说孩子不较真,豆丁的执着让我感到惊讶,孩子的执着与兴趣是孩子进步和学习最好的保障,他在这一活动中,豆丁为了追求完美,不断地找伙伴为他画心目中的圆,但是都没有能达到他的标准,他反复地寻找,最后知道借助工具,我相信,下次,豆丁在遇到困难的时候,也会像这次一样,开动脑筋,找出可以解决问题的办法。

生

成

教

学

无

20**学年**幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：**老师观察时间10月17日（周四）观察班级大一班

附表:15

游戏

内容

橡皮泥、彩纸自主游戏

游戏

环境、

材料

投放、

游戏

预设

游戏环境、材料投放：

橡皮泥大量

制作的工具

彩纸大量

观

察

目

标

1、可以将彩纸和橡皮泥进行结合,开展游戏

2、可以和他人商量着办事

观察

对象

大一班幼儿

幼

儿

游

戏

行

为

表

现

“糖！我的糖！”均均大喊起来,“对不起！我不是故意的！”图图赶紧道歉。“你的糖没事吧？”图图又追问道,均均捡起“糖”,看了看,说：“没事！”图图也放心了,然后两人便走开了,过了一会儿,图图和慧慧拉着手,去找均均,原来是是想找均均给他们也做一个糖果,均均便当起了小老师,只见他将一团橡皮泥揉成团,然后将它包进了彩纸里,再将彩纸两头往反方向一转,就做成了糖果。图图和慧慧看的可仔细了,回到自己座位后,他们也开始尝试,做糖果。

分

析

与

反

思

在这个案例中,我们可以看到,孩子在社会、语言、艺术等多领域得到了发展,在道歉和接受道歉的过程中,孩子学会了和同伴发生冲突时,能自己协商解决,在看到均均有好的创意时,愿意向他请教,没有做出抢夺等行为,是中班孩子在升入大班后的一个重要的表现。而均均愿意为他们进行示范,也有了在艺术领域中提到的愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

《指南》中说到,重视幼儿的学习品质,幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。

生

成

教

学

无

20**学年**幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：**老师观察时间10月21日（周一）观察班级大一班

附表16

游戏

内容

玩沙自主游戏

游戏

环境、

材料

投放、

游戏

预设

游戏环境：玩沙池

材料投放：

1、玩沙工具

游戏预设：

探索出沙子与水的关系,学会合理利用

观

察

目

标

探索出沙子与水的关系,学会合理利用

愿意和同伴分享自己探索的发现

观察

对象

大一班全体幼儿

幼

儿

游

戏

行

为

表

现

“这样！”梦梦有点着急,“可以的！”小茹信心满满,“来吧！”“那我们一起吧！”梦梦还是妥协了,“哎呀！”“倒了”小茹显得有点失望“我说不行吧！”梦梦赶紧数落起来“要压压紧一点！这样才可以！我玩过的呀！”小茹：“那我们再来一次好吧,我一定把它压压紧！”“那好吧！我们来放沙子！”梦梦说,”“这次压紧一点哦！”“知道了”（过了一会儿）“这样可以了吗？”小茹问梦梦,梦梦压了压筒里的沙子,“可以了,这次可以成功了！”“那你帮我一起吧,好吗？”小茹说“好的！我们一起来”梦梦说,

于是她们一起将桶倒了过来,“耶！”“成功了！”“我们来做蛋糕吧！”“好啊！”梦梦转身去找材料,小茹则把沙堆再一次推倒了,然后再自己试了一下,等到梦梦回来,小茹说：“刚才那个倒了,这是我自己做的！”梦梦似乎并不在意,“我们来把蛋糕吧！”“好的！”

分

析

与

反

思

《指南