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居民与聚落教学设计人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：居民与聚落

2.教学年级和班级：人教版五年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.运用地图和图表等资料，观察和分析不同类型的居民点和聚落的特点，提高地理空间思维能力。

2.通过对居民点和聚落形成与发展的原因和条件的分析，增强对社会历史变迁的理解能力。

3.学会从多元角度思考和探究居民点和聚落的分布与地理环境的关系，培养综合分析问题的能力。

4.能够运用所学知识和方法，对实际问题进行调查研究，提出合理的解决方案，提升实践探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地图的基本阅读方法，对地理空间有一定的认识。同时，他们可能已经了解了一些关于不同类型居民点和聚落的基础知识，如城市和乡村的差别等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对实际生活中的地理现象通常比较感兴趣，他们善于观察和描述。在学习能力上，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读图表和地图来获取信息。在学习风格上，他们喜欢通过互动和小组合作的方式来学习，对于探究式学习和问题解决式的教学方法较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课的过程中，学生可能会对居民点和聚落形成与发展的复杂原因和条件难以理解。此外，他们可能对地理环境与居民点分布关系的深入分析存在困难。在实际操作中，学生可能对如何利用地图和图表进行有效分析，以及如何将所学知识应用于解决实际问题等方面感到挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《居民与聚落》这一课的教材。教材中包含了理论知识和相关案例，为学生提供了学习的基础。

2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生直观地了解不同类型的居民点和聚落的特点，以及它们之间的差异。此外，收集一些关于居民点和聚落形成与发展的实例，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果需要进行实地考察或观察，要提前准备好相应的器材，如地图、指南针、测量工具等，并确保它们的安全性和完整性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。将教室分为若干小组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验观察。同时，确保教室内的设施和设备齐全，如投影仪、白板、黑板等，以便进行多媒体演示和教学互动。

5.教学工具：准备投影仪、白板、黑板、多媒体电脑等教学工具，以便进行课件演示和教学互动。同时，确保这些设备的正常运行，避免在课堂上出现技术问题。

6.课件制作：根据教学内容和教学目标，制作课件。课件应包含图文并茂的幻灯片，以便在课堂上进行演示和讲解。同时，课件要具有一定的互动性，让学生参与到教学过程中来。

7.教学方案：制定详细的教学方案，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等。教学方案应具有一定的灵活性，以适应学生在课堂上的实际反应。

8.教学评价：设计合理的学习评价方案，包括过程性评价和总结性评价，以全面了解学生在本节课上的学习情况。评价指标应包括学生的课堂参与度、知识掌握程度、问题解决能力等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《居民与聚落》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过乡村和城市居民点的不同？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索居民与聚落的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解居民点和聚落的基本概念。居民点是人们集中居住的地方，聚落则是人们集中居住并形成一定规模和社会结构的地区。居民点和聚落的形成与发展受到地理环境、经济发展、社会文化等多方面因素的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了居民点和聚落形成与发展的实际过程，以及它们如何适应和改变地理环境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调居民点和聚落形成的原因和条件。对于聚落发展的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与居民点和聚落相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示聚落形成的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“居民点和聚落对地理环境的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自