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抓阄(1)-必威体育精装版公开课

抓阄(1)-必威体育精装版公开课全文共1页，当前为第1页。课题7抓阄

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主备人

课时安排

2

教学目标

1.认识本课8个生字,练习书写6个字,构建“我的词语库”。

2.分角色朗读课文,体会一家人的幸福、和谐。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文主要内容,体会人物的思想感情。

教学难点

教育学生珍惜今天的幸福生活。

教学准备

多媒体课件

教学过程

累计课时

第19节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、设置悬念，导入新课

1．同学们,今天我们先来玩一个游戏。(板书课题)

2．进行抓阄的游戏。

3．抓阄是一个很有趣的游戏，可当老师读了这篇课文以后，心中有的是一份感动、一份喜悦、一份不平静。

二、出示提纲，小组合作探究

1．读通课文。

2．教师出示自读要求.

3．检查学生自学情况.

三、学习生字，读通课文

1．教师出示小黑板.（两类生字:一类为认字,一类为学生已会认的生字）

2．指名认读生字

3．学生谈谈如何记忆生字.

4．扩词练习

5．书写练习.

四、体会家庭的和谐

1．指名朗读课文第一自然段。

2．你感受到了这是一个怎样的家庭？

3．说一说哪些地方让你感受到了这个家庭的幸福、快乐、和谐？

4．重点指导朗读。

学生认读“阄”字。

师生互动。

学生齐读课题.

1．学生读通课文，掌握本课的生字新词。

2．想一想，说一说。

ａ这是一个的家庭，你是从什么地方感受到的？

这是一个的父亲，你是从什么地方感受到的？

这是一对的姐弟，你是从什么地方感受到的？

ｂ画出令你最感动的地方读给同学听，并说说你感动的理由。

3、学生反馈学生自学情况.

1.学生认读生字.

2．学生交流记忆方法

3．学生读生字,并进行扩词练习.

4．学生看教师书写.

5．学生练习

6．自评互评写字情况.

1.学生朗读。

2.学生交流。（幸福、快乐、和谐）

3.学生自由反馈。

学生有感情朗读。（如：“一对小姐弟在草地上追逐、嬉闹。”）

作业设计

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字词。

教学过程

累计课时

第节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、检查生字，导入新课

1.出示词语，全班读一读。

2．听写词语。

3．引言:通过上节课的学习，我们知道故事发生在一个普通的农民家庭，发生在一个欢乐、幸福、和谐的家庭。这到底是一件什么事呢？请大家再读一读课文。

二、理解课文内容

1．课文讲了一件什么事情？

2．教师给学生两个阄，让学生演示。

三、体会人物心理

1．指名反馈。

2．引导学生读二、三自然段，把描写父亲的句子全部画出来。

3．教师指导朗读。

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4．引导学生自读三、四自然段，找出令自己感动的句子，读读。

四、总结全文

1．引导学生说话。

2．教师启发：或许你们没有文中这对姐弟这样不幸，但是你们一定有过被亲情感动的时候，能给大家说一说吗？

3．教师小结。

1．全班认读。

2．学生听写：悠闲、缓慢、猛烈、临时、星星点点、突如其来、意味深长、毫不犹豫

3．学生倾听。

1．学生交流。

2．学生把这个过程简单地通过抓阄演示出来。

1．学生反馈：你觉得这是一个怎样的父亲呢？

2．学生读二、三自然段，把描写父亲的句子全部画出来。

3．集体反馈、品读。

如：“父亲蹲在院子里的老槐树下，一声不吭地抽着旱烟。”

（理解“一声不吭”体会父亲的内心活动。品读）

如：“父亲迟疑了一下，说：‘明天……学校就要开学了……’”

（为什么迟疑？父亲说话为什么会吞吞吐吐？找出描写父亲做出决定时的句子。品读）

4．学生自读三、四自然段，找出令自己感动的句子，读读。

5．反馈交流。

1.交流:

这是一个的家庭。

这是一个的父亲。

这是一对的姐弟。

2.学生说说读文后的感想。

3．学生倾听。

作业设计

1．有感情朗读课文。

2．做一件令爸妈感动的事情。

板书设计

亮点与不足

课堂练习题

补充词语

一声（不吭）意（味）（深）长（突如）其来毫不（犹豫）

联系上下文理解词语

尴尬：

疑惑：

体会文中省略号的含义

A列举内容的省略B话未说完C语意未尽D说话断断续续

1．明天……学校就要开学了……（）

2.不过，你俩……只能去一个。（）

3.爹，我的草短……（）

4、好孩子，你们都去上学，这牛……（）

四、学了本文你有什么感受呢？

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