孔乙己说课稿 苏教版.docx

孔乙己说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版语文九年级上册第五单元《孔乙己》。本单元主要学习鲁迅的短篇小说，通过分析人物形象、理解故事情节，体会作者对社会的深刻批判和对人性的深入剖析。

《孔乙己》这篇小说通过讲述孔乙己这个受尽嘲笑和歧视的穷困书生的悲惨遭遇，揭示了封建社会中的等级观念对人们的束缚，以及社会的不公和人性的冷漠。文章通过对孔乙己的刻画，让我们看到了一个充满悲剧色彩的人物形象，同时也让我们反思社会现象和人性问题。

在本节课中，我们将重点分析孔乙己这个人物形象，理解他身上的悲剧色彩，以及作者通过孔乙己这个人物所要表达的社会批判和人性思考。同时，我们还将学习小说中的描写技巧，如对比、讽刺等，以提高我们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.阅读理解能力：通过分析孔乙己的人物形象和故事情节，提高学生对文本的理解能力，使学生能够准确把握作者的意图和文章的主旨。

2.文学鉴赏能力：学习小说中的描写技巧，如对比、讽刺等，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3.批判性思维：通过对小说中所揭示的社会批判和人性问题的思考，培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维能力。

4.文化理解与传承：通过学习《孔乙己》这篇文学作品，使学生了解中国古代文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

5.创新与实践：鼓励学生在课堂讨论和写作实践中，发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中，提高学生的创新和实践能力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于小说这一文学体裁有了一定的了解和认识。他们在七、八年级的学习过程中，已经接触过多篇文学作品，对于小说中的人物形象、故事情节、描写手法等有了初步的鉴赏和分析能力。同时，他们也学习过一些批判性思维的方法，能够对文学作品进行一定的评价和思考。

然而，九年级学生的学习特点和认知水平也存在一些差异。有一部分学生对文学作品的兴趣较高，阅读量较大，对于文学鉴赏和批判性思维有一定的掌握，他们在课堂上能够积极思考、参与讨论。但也有部分学生对文学作品兴趣不大，阅读量不足，对于文学鉴赏和批判性思维的掌握程度有限，他们在课堂上的参与度较低，学习效果不佳。

此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有一部分学生学习习惯较好，能够按时完成作业，认真听讲，主动请教问题。但也有部分学生学习习惯较差，拖延作业，上课注意力不集中，对于教师的指导和帮助不够积极。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要充分考虑学生的差异，因材施教。对于学习基础较好、兴趣较高的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的分析和思考。对于学习基础较弱、兴趣不高的学生，则需要从基础知识入手，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立信心。同时，教师还需要注重培养学生的学习习惯和行为习惯，通过激励和督促，使他们能够主动参与学习，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《孔乙己》这篇小说的文本，以及相关的阅读指导资料。此外，还需要准备课文注释、译文以及相关的文学鉴赏书籍，以便学生在课堂上能够更好地理解和学习。

2.辅助材料：收集与《孔乙己》相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于鲁迅的生平介绍、孔乙己角色的扮演视频、以及当时社会背景的历史图片等。这些资源可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高课堂的趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果有相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，需要提前准备好相应的器材和道具，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置得有利于学生学习和互动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；还可以设置实验操作台，供学生进行实践活动。此外，还可以利用黑板、展示台等教学设备，展示教学内容和学生的作品。

5.教学工具：准备好教师使用的教学工具，如电脑、投影仪、音响设备等，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，收集和整理各种与《孔乙己》相关的教学资源，如教学课件、教案、试题等。这样可以在备课过程中节省时间，同时也能够为学生提供更多的学习资料和参考。

7.学生作业批改工具：准备好批改学生作业的工具，如红笔、评分标准、批改记录表等，确保能够及时批改学生的作业，并给予及时的反馈和指导。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孔乙己》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《孔乙己》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅的生平介绍、