《大学信息技术基础》学习指南.docx

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《大学信息技术根底》学习指南

“大学信息技术根底”是计算机类和电子信息类各专业本科生的一门必修的计算机根底课,是大学第一门计算机课程。该课程的理论教学局部为计算机科学概论,试验教学局部为计算机操作实践。

计算机科学概论局部通俗易懂地概述了计算机科学技术的根本概念、方法和技术,为学生描述计算机学科轮廓,培育学生的专业学习兴趣,为学生将来的进展供给更大的空间。计算机操作实践局部通过案例教学,使学生快速把握Windows和Office工具软件的使用,为后续的计算机实践教学和软件应用夯实根底。

一、学习方法

学习常识,开拓视野

计算机科学概论的课堂教学为学习者描绘了一幅计算机科学的全景图,在为学习者供给尽可能广泛的计算机科学与技术相关学问的同时,还在每个专题中穿插了计算机进展中的重大大事和著名人物。通过课堂的学习,以及课后相关资料的阅读,学习者可以科学而系统的学习到计算机科学与技术中大量的根本术语和概念,夯实自身的专业根底,同时通过背景资料的学习,有意识地扩大自己的学问面,形成完善的学问体系。

学习经典,树立志趣

计算机科学概论的课堂教学在介绍相关根底学问点的同时,参与了对于各个领域中的一些经典问题和前沿进展的深层次的介绍。学习者通过颖好玩、规律性强的教学内容,丰富多样、生动活泼的教学方法和格式变化的作业内容,通过学习者不断地激发自身对经典问题的探究活动,从而激发起更高水平的求知欲,树立对计算机科学学习的志趣。

织网式学习,提升系统力气

古人说:纲举目张。网络记忆法就是利用学问的网络性,画出图进展记忆的方法。课程中每个章节的学问点都不是孤立的,都可以编织在计算机科学与技术这个网络之中。计算机科学与技术学问的网络之间虽然纵横穿插、关系简洁,但只要抓住主要的、关键的

局部,那么,次要的、附属的局部便会顺理成章了。学习者要通过织网式学习,培育站在系统的全局去看问题、分析问题和解决问题的力气。

思考,留意计算思维培育

子曰:“学而不思则罔”。人只学习不思考,就会迷惑,难以把握事情的本质。思考的过程,其实就是将外在学问内化为自己的学问的过程。而顿悟,则批量实现这种内化,将很多个学问点连接在一起,到达融会贯穿的境地。在计算机科学概论局部的学习过程中将积存太多的学问点,这些学问点在大脑中乱作一团,还没有形成一个学问体系。这时需要确定的时间来消化它,让它融会贯穿,常常思考总结可以快速帮助学习者跨过学习的“高原现象”。

留意实践操作,提升技能。

计算学科是一个以技术为主的学科,“学生会做什么”是计算机课程的重要学习目标,所以计算机操作实践局部的学习尤为关键。计算机操作实践局部是在交互式教室进展课训式案例教学。学习者在教师的引导下,依据试验指导书的具体步骤,上机实践、觉察问题,准时答疑。由于此局部授课学时较少,而学习者的实际计算机操作水平参差不齐。学习者可以在课外访问实践教学网站,通过对网站供给的丰富教学资源学习,学习者在课余自主练习。还可通过课程中心网站进展离线答疑,论坛沟通争论,作品沟通等手段激发学习兴趣,提升动手实践技能。

二、学习打算

理论教学

周次学问模块内容学时理论教学共32

周次

学问模块

学时

从科学、工程和就技术、专业教育的

1

计算机科学导论

视角全面介绍计算机学科

6

2

计算机进展历史及进展趋势

4

计算机组成与构造

3

计算机系统组成及工作原理

4

4

嵌入式计算系统

嵌入式计算系统的概述及设计

6

计算机网络和信息

计算机网络和信息

5

计算机网络和信息安全的根本概念

5

安全

6

算法与算法设计

算法的概念、表示和根本算法

3

数据构造的概述、存储和根本操作

2

7

数据组织

数据库系统与关系数据库的相关概念

2

总计

32

实践教学

试验教学共32课时,每周4课时,16个课时的案例教学和16个课时的机房试验,分8

个教学周完成

安排

学内

1

2

Word文档的编辑、排版与图文混排

完成试验2.2,2.3

1

2

Windows上机练习

完成1.5的习题一二三

2

2

Word表格编辑、制作公式、绘制图形,

完成试验2.4,2.5

长文档编辑

2

2

Word综合案例

完成试验2.6

Excel文档的建立与编辑、格式化、数

3

2

完成试验3.2,3.3(1)-(5)

据处理

3

2

Word上机练习

完成2.7的习题一二三

4

2

Excel文档的数据处理、图形化和打印

完成试验3.3(6)-(13),3.4

4

2

Excel上机练习一

完成3.6的习题二

5

2

Excel综合案例

完成试验3.5

5

2

Excel上机练习二

完成3.6的习题一、三

6

6

2

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