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《大学物理2》课程教学大纲

课程中文名称

课程中文名

称

课程英文名称

课程类别

大学物理Ⅱ

UniversityPhysics

课程编号□公共必修课□公选课 □院级限选课 ■学科根底课 □专业根底课

总学时

总学分

□专业限选课

96

3+3

□专业任选课

讲授学时开课单位

96

理学院

试验学时

开课系所

0

物理与光电科学

授课对象

系

热能、工管、海工、建环、电子、电气、计科、通信、自动、等工

科专业。

先修课程

高等数学

二、课程简介

课程内容体系主要包括经典物理的力学、热学、电磁学、光学及近代物理。《大学物理》课程的理论体系具有完善性、系统性。它包括的根本理论、科学思维方式、争论方法、物理思想的表述及定律、定理的表达是每位工科大学生必需学习和把握的；是学习其他后续课程的根底；是一门全面、系统培育学生综合素养的课程。《大学物理》的教育理念就是打好扎实的物理根底，努力提高学生的科学素养，使《大学物理》教育在培育当代高素养的人才中发挥重要作用。

三、课程的性质与任务

物理学是争论物质根本构造和物质运动普遍规律的学科。它不仅是自然科学和工程技术的根底，而且也是诸多人文社会学科的理论根底。物理学思想、理论和争论方法的每一次进步，都成为工程技术，特别是现代高技术发生、进展的主要源泉。历史已经证明，20世纪物理学是人类科学技术进展的强大推动力，可以预见，21世纪人类社会的进步和科学技术的进展，也必将在极大程度上依靠于物理学的成就、理论。

《大学物理》课程以物理学的根底学问及其分析问题、解决问题的根本方法为内容，它

所包括的经典物理学、近代物理学和现代物理学的根本理论及其在科学技术上实际应用等都是每一个高级工程技术人员所必备的根底。因此，《大学物理》课程是高等工业学校各专业的一门重要的必修根底课。

四、课程的目的与根本要求：

通过《大学物理》课程的学习，一方面使学生系统地打好必要的物理学根底学问；另一方面使学生初步学习科学的思想方法和争论问题的方法。这些都起着开阔思路、激发探究和创精神、增加适应力气、提高人才素养的重要作用。学好《大学物理》课程，不仅对学生

在校的学习格外重要，而且对学生毕业后的工作和进一步学习理论、学问、技术、不断更学问，都将发生深远的影响。

《大学物理》课程是在低年级开设的课程，它在使学生树立正确的学习态度、把握科学的学习方法、培育独立猎取学问的力气、以尽快适应大学阶段的学习规律等方面所起的作用是格外重要的。《大学物理》在传授学问、培育力气、提高学员综合素养等方面具有不行替代的作用。

《大学物理》课程对培育学生辩证唯物主义世界观也起着确定的作用。通过对《大学物理》课程的教学，应培育学生以下几方面的力气：

独立猎取学问的力气。通过学习，学生能够把握科学的学习方法，独立地阅读相当

于大学物理水平的物理类教材、参考书和文献资料，不断地扩展学问面，并能理解其主要内容，写出条理较为清楚的读书笔记、小结、心得体会或者小论文。

科学思维力气。通过学习，学生能够运用物理学的理论、观点和方法，正确分析、

争论、计算或估算一般难度的物理问题。能够依据物理概念、问题的性质以及实际需要，抓住主要因素，略去次要因素，对所争论的对象进展合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言进展表述。能够依据单位〔量纲〕的分析、数量级的估算、极限情形和特例的争论等，对实际问题进展定性思考或半定量估算，并推断其结果的合理性。

解决实际问题的力气。通过学习，学生应初步树立工程意识，并能自觉地思考将所

学的物理学的理论、观点和行之有效的物理学的争论方法，如分析综合、演绎归纳、科学抽象、类比联想、抱负化方法、模型化方法、统计方法等运用于工程技术的实际问题的途径，解决较为简洁的实际问题。

创力气。通过转变传统的教学思维方式，诱导学生敢于提出不同见解和发表创

性意见，敢于向权威挑战。能够大胆地打破常规、设疑猜测，寻求变异，多渠道探究解决问题的方案。

教学根本要求

《大学物理》课程总的要求是：建立科学合理的课程体系，实现教学内容的现代化，突出根底特色。《大学物理》课程的教学内容包括力学、热学、电磁学、振动与波动、波动光学、近代物理〔相对论和量子物理学〕、现代高技术的物理根底专题七局部。对各局部内容的要求程度分为三级：A级、B级、C级。

A级：属较高要求。应透彻理解根本概念，准确把握根本规律，并能娴熟地用以分析和

计算大学物理课程水平的有关问题，还能科学地分析日常生活中简洁的相关问题。对于那些能由根本定律导出的定理要求会推导。

B级：属一般要求。应理解根本概念，把握根本规律，学会相应的思维方法和争论方法，

并能用以分析和计算与大学物理课程水平相当的有关问题。对于那些能由根本定律导出的定理不要求推导。