重庆市大学城高中政治 4.2 文化在继承中发展教案2 新人教版必修3.docx

重庆市大学城高中政治4.2文化在继承中发展教案2新人教版必修3

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《文化在继承中发展》。该章节内容主要从文化的继承与发展的关系出发，阐述了中国传统文化在现代社会中的地位和作用，以及如何在继承中发展文化。具体内容包括：

1.文化的继承与发展的关系：介绍文化继承与发展的概念，分析二者之间的内在联系。

2.中国传统文化的特点：总结中国传统文化的基本特点，如儒家思想、道家思想、佛教文化等。

3.传统文化在现代社会中的地位和作用：探讨传统文化在现代社会中的影响，以及在现代文明建设中的作用。

4.如何在继承中发展文化：提出在继承传统文化的基础上，如何进行文化创新和发展。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了关于中国历史和文化的知识，对本节课的内容有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解文化继承与发展的关系，提高对传统文化的认识，培养对传统文化的热爱和保护意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.文化认同：通过学习本节课的内容，学生将对中国传统文化有更深入的了解，认识传统文化在现代社会中的地位和作用，培养对传统文化的热爱和自豪感，增强文化认同感。

2.批判性思维：学生将在学习过程中，对传统文化的继承与发展问题进行思考和讨论，培养批判性思维能力，学会在继承中发展文化，提出创新性的观点。

3.社会责任：学生将认识到保护和发展传统文化是每个公民的责任，培养社会责任感，积极参与到传统文化的保护和传承中去。

学情分析

考虑到重庆市大学城高中政治课程的特性，学生在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过中国历史和文化知识，对传统文化有初步的了解。然而，他们对文化的继承与发展问题，以及对传统文化在现代社会中的具体影响和作用的认识还有待提高。

2.能力层面：学生具备一定的批判性思维和问题解决能力，但如何在继承中发展文化的实践操作能力有待加强。此外，学生在讨论和分析文化问题时，往往局限于表面，对深层次的文化内涵挖掘不足。

3.素质层面：学生普遍具有较高的文化素养和道德观念，对传统文化抱有敬畏之心。然而，部分学生在面对复杂的文化现象时，容易受到外部因素的影响，难以保持独立思考。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中，多数能够遵循课堂纪律，积极参与课堂讨论。但也有部分学生课堂参与度不高，对文化继承与发展问题缺乏兴趣。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生已有的知识基础，通过复习导入等方式，激发学生对文化继承与发展的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.针对学生批判性思维和问题解决能力的特点，设计具有挑战性的课堂讨论和实践活动，引导学生深入思考文化继承与发展问题。

3.充分挖掘教材中的文化内涵，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对文化内涵的理解和把握。

4.针对学生素质层面的特点，强调传统文化在现代社会中的价值，培养学生的文化自觉和责任感。

5.针对学生行为习惯方面的差异，采取不同的教学策略，充分调动每个学生的学习积极性，提高课堂参与度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和学生的学情特点，选择以下教学方法：

讲授法：教师通过讲解文化继承与发展的基本概念和理论，为学生提供系统的知识框架。

案例研究法：分析具体的文化继承与发展案例，让学生深入理解理论知识在实际中的应用。

讨论法：组织学生针对文化继承与发展问题进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

项目导向学习：设计相关的文化继承与发展项目，让学生通过实践操作，提高在继承中发展文化的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，设计以下教学活动：

角色扮演：学生分组扮演不同角色，如文化传承者、文化创新者等，通过角色扮演，深入理解文化继承与发展的过程。

实验：设计相关的文化实验，如尝试将传统文化元素融入现代设计中，让学生通过实践，理解文化在继承中的发展。

游戏：设计文化继承与发展主题的游戏，如文化知识问答、文化传承接力等，提高学生的学习兴趣和积极性。

小组讨论：组织学生针对文化继承与发展问题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的开展，确定以下教学媒体和资源的使用：

PPT：制作与文化继承与发展相关的PPT，展示基本概念、理论框架和案例分析，方便学生理解和记忆。

视频：选取与文化继承与发展相关的视频资料，如文化传承的故事、文化创新案例等，丰富学生的学习资源，提高学习兴趣。

在线工具：利用在线工具，如网