高中地理 第五章 海洋灾害与海洋环境问题 5.2 海洋污染教案 湘教版选修2.docx

高中地理第五章海洋灾害与海洋环境问题5.2海洋污染教案湘教版选修2

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自高中地理第五章“海洋灾害与海洋环境问题”中的5.2节“海洋污染”，湘教版选修2。教学内容主要包括以下几方面：

1.海洋污染的定义、类型及污染源；

2.海洋污染对海洋生态环境的影响，以案例分析为主；

3.我国海洋污染的现状与治理措施；

4.海洋资源的可持续利用与海洋环境保护；

5.学生分组讨论，分析当地海洋污染问题，提出解决措施。

核心素养目标

1.培养学生的海洋环境保护意识，提高对海洋污染问题的关注；

2.增强学生从地理角度分析、解决实际问题的能力；

3.培养学生的团队合作精神，提升沟通与表达见解的能力；

4.激发学生对我国海洋资源的责任感，树立可持续发展的观念。

学情分析

本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前期地理课程学习中，已经掌握了海洋基本知识、生态环境保护和可持续发展等相关概念。但对于海洋污染的类型、污染源以及具体影响等方面的知识可能较为陌生，需要在本节课中进行深入讲解。

2.能力层面：高中学生已经具备一定的自主学习、合作探究的能力，能够在教师的引导下，通过查阅资料、分析案例等方式，了解和掌握海洋污染的相关知识。但在实际操作、解决问题的能力方面，仍有待提高。

3.素质层面：学生在道德素质方面，具备一定的环保意识，关心国家和社会发展，但对于海洋环境保护的认识可能较为片面，需要通过本节课的学习，提高他们的海洋环保意识。

（1）学生层次：

高一学生已经具有一定的地理知识储备，能够理解海洋污染对环境的影响，但对于复杂的污染过程和治理措施，可能存在理解上的困难。因此，在本节课的教学中，应注重由浅入深地引导学生掌握海洋污染知识。

（2）知识方面：

学生在学习本节课之前，对海洋污染的概念、类型及污染源的了解可能较为有限。因此，教师需要通过生动的案例、图表等教学资源，帮助学生构建起关于海洋污染的知识体系。

（3）能力方面：

学生在分析问题时，可能缺乏批判性思维和独立思考的能力。在本节课的教学过程中，教师应鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

（4）素质方面：

学生在道德素质方面，关心环境保护，但可能缺乏具体的行动力。通过本节课的学习，教师应引导学生将环保意识转化为实际行动，关注身边的海洋环境问题。

（5）行为习惯：

学生在学习过程中，可能存在以下行为习惯：

1）自主学习能力较强，但团队合作能力不足；

2）对新鲜事物充满好奇，但容易注意力分散；

3）部分学生课堂参与度不高，需要教师关注和引导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有湘教版选修2地理教材，提前布置学生预习第五章“海洋灾害与海洋环境问题”中的5.2节“海洋污染”内容。

-准备与教学内容相关的补充资料，如海洋污染案例、海洋生态保护政策等，以帮助学生深入理解教材内容。

2.辅助材料：

-收集和整理与海洋污染相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如石油泄漏、塑料垃圾污染海洋生物的图片，海洋污染趋势图表，以及海洋污染治理的宣传视频。

-准备一些新闻报道或专题纪录片，展示海洋污染对当地经济和生态环境的影响，以及政府和民间组织采取的治理措施。

-设计一些互动性的多媒体课件，如虚拟现实(VR)体验，让学生直观感受海洋污染的严重性。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备一些简单的实验器材，如显微镜、水质测试盒、过滤设备等，用于模拟海洋污染实验，观察污染物质对水生生物的影响。

-确保实验器材的安全性，提前进行安全检查，并提供必要的安全防护措施。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，将教室座位布置成小组形式，每组配备一台电脑或投影设备，以便学生查看多媒体资料和进行讨论。

-设立一个实验操作区，用于展示和进行简单的海洋污染模拟实验。

-在教室内张贴一些关于海洋保护的宣传海报，营造一个关注海洋环境保护的氛围。

5.其他准备：

-准备课堂提问和讨论的问题清单，鼓励学生提前思考和准备。

-设立一个学习交流平台，如班级微信群或在线论坛，方便学生课前课后交流讨论。

-准备一些评估工具，如小组讨论评价表、实验报告评分标准等，用于对学生的学习过程和成果进行评价。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《海洋污染》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过海洋污染的情况？”（如海滩上的垃圾、新闻报道中的油污泄漏等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题