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幼儿园大班区域游戏活动方案

幼儿园大班区域游戏活动方案1

结合主题活动和我园的教学特色开展区域活动，为幼儿提供丰

富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，

区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的形式好

之一。

据幼儿的年龄特点，我们大班年级组一共开设了民间游戏区、

编织区、美食区、印染区、服饰区、剪纸区、益智区、科发区、建

构区、阅读区、表演区等，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、

动脑，积极地与材料相互作用。

一、材料的投放

1、结合幼儿园教学特色——民间游戏，挖掘农村资源，共同制

作游戏器材。

在区域活动中，我们有很大一部分的材料是来自对各自幼儿家

庭的废物搜集。比如瓶子、竹竿、绒线、纸板、草席等等，都来自

幼儿和家长的共同收集并进行制作。幼儿对各自带来的游戏材料都

很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与

活动积极性提高的前提下，也进一步开发了农村资源。

2、巧用区域活动器材，让幼儿人人参与各种活动。

民游器材种类繁多，如：民间游戏区器材有很多的品种，如：

沙包、抽陀螺、滚铁圈、抬轿子、竹竿舞、跳布袋、旱龙船、踩高

跷、抛绣球、推小车、风车、竹蜻蜓等近30个品种，但每班每种的

数量较少，我们便把所有大班的民游器材集中起来进行整理分配，

责任到班，每班负责管理5、6种，然后设计游戏方案和安排表，这

样就可以让大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

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区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进

行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行

相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动

开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他

们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着

很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在民间游戏

区设计了“旱龙船”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩，还

能自己组织进行比赛;但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。

于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“同色的一双旱龙

船”该成了“不同色的旱龙船”的游戏，如一只是绿色，一只是黄

色，那么就可以按照颜色进行直观的喊口号进行游戏。游戏器材适

当调节后，能力差的幼儿也有了很高的游戏兴趣。

三、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼

儿的需要。

新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、

引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情

况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、

发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发

现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、

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规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等

儿化的`语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的

喜悦。

通过努力，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存

在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够;在

民间游戏区，孩子们的积极性不够，往往会产生游戏的倦怠感;在表

演区中，孩子交往性的语言还欠缺，因此，在以后的游戏开展过程

中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。我们准

备把游戏展示、活动比赛等形式加入到幼儿活动中去，班与班之间

能跟深入的交流活动，取长补短，让每个活动区能精致的呈现，也

让孩子们都能尽情的游戏。让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自

我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

幼儿园大班区域游戏活动方案2

一、活动区创设背景

本学期，我们主要研究两个内容，一是探索大班年龄段幼儿区