高中历史 第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第二十四课 蓬勃发展的音乐和影视艺术探究活动课教案 北师大版必修3.docx

高中历史第八单元19世纪以来的世界文学艺术第二十四课蓬勃发展的音乐和影视艺术探究活动课教案北师大版必修3

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课程基本信息

1.课程名称：蓬勃发展的音乐和影视艺术探究活动

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：第24课时

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.让学生了解19世纪以来音乐和影视艺术的发展历程。

2.使学生掌握音乐和影视艺术的主要流派及其代表作品。

3.培养学生对音乐和影视艺术的鉴赏能力。

教学内容：

1.音乐艺术的发展

1.1浪漫主义音乐

1.2民族主义音乐

1.3现代音乐

2.影视艺术的发展

2.1电影的诞生与发展

2.2纪录片与故事片

2.3电视艺术的兴起

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.播放贝多芬的《第九交响曲》片段，引导学生感受音乐的魅力。

2.提问：19世纪以来，音乐和影视艺术有哪些重要的发展？

二、新课内容展示（15分钟）

1.讲解浪漫主义音乐、民族主义音乐和现代音乐的特点及代表作品。

2.介绍电影的诞生与发展，纪录片与故事片的特点，以及电视艺术的兴起。

三、案例分析（15分钟）

1.分析约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》和乔治·比才的《卡门》。

2.观看经典电影片段，如《公民凯恩》和《罗马假日》，讨论电影艺术的表现手法。

四、互动讨论（10分钟）

1.让学生分享自己喜欢的音乐和影视作品。

2.针对本节课所学内容，提问学生并引导他们发表见解。

五、总结与作业（5分钟）

1.总结19世纪以来音乐和影视艺术的发展脉络。

2.布置作业：选择一位音乐家或一部影视作品，进行深入分析，下节课分享。

教学评价：

1.学生对音乐和影视艺术发展历程的掌握程度。

2.学生对课堂讨论的参与程度。

3.学生作业完成情况。

核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念：通过探究19世纪以来音乐和影视艺术的发展，使学生能够把握艺术发展的时代特征，认识到艺术与历史背景的相互影响。

2.提升学生的史料实证能力：分析音乐和影视艺术作品，使学生能够运用所学知识解读艺术作品背后的历史信息，培养对艺术作品的鉴赏能力。

3.增强学生的历史理解能力：通过学习不同流派的音乐和影视艺术，使学生理解艺术创作的背景、动机和价值观，提升对历史事件、人物和艺术作品的理解。

4.激发学生的家国情怀和社会责任感：探讨音乐和影视艺术在传递民族精神、弘扬家国情怀方面的作用，引导学生关注社会问题，培养具有社会责任感的新时代青年。

学情分析

本节课的教学对象为高中三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期历史课程中已经学习了世界历史的基本脉络，对19世纪以来的历史背景有一定的了解。

-学生在音乐和影视艺术方面有一定的欣赏基础，但大多停留在表面层次，对艺术流派和代表作品的深入了解有限。

2.能力层面：

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、合作讨论等方式探究问题。

-学生在分析、综合、评价历史问题方面的能力有待提高，对艺术作品的历史背景和内涵解读能力有待加强。

3.素质层面：

-学生具备一定的审美观念，对美好事物有一定的追求，但部分学生对艺术鉴赏缺乏兴趣。

-学生的家国情怀和社会责任感有待培养，他们对艺术作品在社会文化传承和价值观传播方面的作用认识不足。

4.行为习惯：

-学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生对课堂讨论和互动环节表现出较低的参与度。

-部分学生对艺术类课程抱有“副科”心态，学习态度不端正，影响了对课程内容的深入学习。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对19世纪以来音乐和影视艺术的发展了解不深入，可能导致在学习过程中难以把握艺术发展的内在规律和时代特征。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价历史问题方面的能力不足，可能影响他们对艺术作品的深入解读和鉴赏。

3.素质层面：学生对艺术鉴赏缺乏兴趣和家国情怀、社会责任感不足，可能导致在学习过程中难以产生共鸣，影响课程目标的实现。

4.行为习惯：学生对课堂讨论和互动环节的参与度不高，可能导致课堂氛围不活跃，影响教学效果。

针对以上学情分析，教师在本节课的教学中应采取以下策略：

1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动、形象的教学手段，引导学生关注音乐和影视艺术。

2.加强课堂讨论和互动，鼓励学生发表见解，提高学生的参与度和思考能力。

3.结合学生的知识背景，深入挖掘艺术作品的历史内涵，培养学生的历史时空观念和史料实证能力。

4.注重培养学生的家国情怀和社会责任感，将艺术作品与时代背景、社会文化相结合，引导学生关注现实问题。

5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，提高