中考英语虚拟语气复习教学设计 人教版.docx

中考英语虚拟语气复习教学设计人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是中考英语虚拟语气的复习。人教版初中英语九年级全册中的Unit10SectionB3a-3c为虚拟语气复习提供了丰富的语境。本节课的主要内容包括：虚拟语气的概念、形式及其在if条件句和wish后的宾语从句中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了虚拟语气的基本概念和用法，对虚拟语气有了初步的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，通过复习和巩固，加深学生对虚拟语气的理解和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过复习和练习，提高学生对虚拟语气的语言表达能力，使其能够熟练运用虚拟语气进行交流。

2.文化意识：通过学习虚拟语气的用法，帮助学生了解西方文化中虚拟语气的运用场合，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析虚拟语气的语境和用法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略进行虚拟语气的学习和应用。

重点难点及解决办法

重点：

1.虚拟语气的概念和形式。

2.虚拟语气在if条件句和wish后的宾语从句中的应用。

难点：

1.虚拟语气在复杂条件句中的运用。

2.虚拟语气在wish后的宾语从句中的特殊用法。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习虚拟语气的形式，加深对虚拟语气概念和形式的理解。

2.通过创设真实语境的练习题，让学生在实际应用中掌握虚拟语气在if条件句和wish后的宾语从句中的应用。

3.对于复杂条件句中的虚拟语气，可以通过分步骤讲解和练习，帮助学生逐步掌握。

4.对于wish后的宾语从句中的特殊用法，可以通过对比分析和实例讲解，让学生明白其用法和意义。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实语境的练习题，让学生在实际应用中掌握虚拟语气在if条件句和wish后的宾语从句中的应用。

2.互动式教学法：通过小组讨论和同伴互助，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解虚拟语气的用法和语境，提高学生的分析和思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示虚拟语气的用法和实例，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线学习平台：运用在线学习平台，提供丰富的虚拟语气学习资源，方便学生自主学习和复习。

3.智能教学系统：利用智能教学系统，进行实时测试和评估，帮助学生了解自己的学习情况，针对性地进行复习和提高。

4.虚拟语气游戏：设计虚拟语气相关的游戏，让学生在游戏中练习和巩固虚拟语气的知识，提高学生的学习兴趣和主动性。

5.讨论区交流：设置线上讨论区，鼓励学生发表自己的观点和疑问，促进学生之间的交流和合作学习。

6.学习策略指导：为学生提供学习策略指导，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效果和效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕虚拟语气课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解虚拟语气的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解虚拟语气课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出虚拟语气课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解虚拟语气的概念、形式及其在if条件句和wish后的宾语从句中的应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握虚拟语气的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验虚拟语气的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。