青岛版科学五年级下册全册大单元整体学程设计 .docx

探索学科

五年级第一单元整体学习学程

《心与脑》---制定我的健康计划原创作者李想

右脑的储存量是左脑的100万倍

右脑的储存量是左脑的100万倍

松果体

语言

抽象脑

数字

学术脑

文字

推理

分析

激活右脑，启动间脑，带动左脑，开发全脑。

左脑右脑

艺术脑

创造脑

显意识脑

想象

逻辑

韵律

音乐

图像

情感

4/20

小组：姓名：

第一单元心与脑

——我们的生命系统是如何协调运转的?

单元概述

【单元内容】

我们第一单元《心和脑》以人们的喜怒哀乐等情绪变化为切入点，根据人类神经系统和血液循环系统的结构和功能构建了本单元内容。通过观察、分析和测试，知道脑是我们人体的“司令部”,认识脑的结构和功能；知道神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的，了解人体怎样对环境刺激做出反应；了解心脏和血管的结构和功能；了解保护脑、心脏和血管的方法，养成良好的生活习惯；知道身体健康的指标有哪些，了解自己身体的健康状况。

【课标要求】

5.生命系统的构成层次

5.5人体有多个系统组成；

5.5.3描述脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础；举例说出保护脑健康的主要措施。

5.5.6描述人体血液循环系统的结构和血液循环过程；说出血液的主要成分及其功能。6.3人体通过一定的调节机制保持稳态

6.3.4举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用；列举保护这些器官的方法。

【单元目标】

1.研读文本资料，绘制心脏、大脑结构图，结合具体的实例分别分析脑和心脏的结构与功能，举例说出心脏与大脑在人体中的作用。

2.根据心脏与大脑的作用，探究神经控制系统、血液循环系统的重要器官结构和作用，举例说出神经系统和血液循环系统在人体上的表现。

3.描述自己的生活习惯，用所学的人体有关知识指导自己的日常行为，形成健康生活习惯，创造性设计制订个人的健康行动计划。

【学科大概念】人体是由多个系统组成的统一整体，相互联系且有层次。

【课程大概念】通过实验探究，梳理出大脑和心脏的结构，总结出结构与功能相适应。

【单元目标追求】

【情境任务】

听到上课铃声响起，我们会跑回教室；当我们看到交通信号红灯亮起，我们会停下脚步，我们日常的行为是如何被进行遥控指挥的呢?

在疫情放开的大形势下，我们的身体健康又要面临新的挑战，如何进行自我健康的诊断和防护也是非常重要的，这都离不开我们的大脑中枢神经系统。让我们一起走进我们的身体内部，了解人体内部的秘密。

任务一：人的行为受到谁的控制，人体中枢神经系统包含哪些部分?任务二：人体心脏的结构组成，人体血液循环的组成?

任务三：大脑和心脏具有怎样的特点?我们要如何保护它?

【学习过程】

学习进程

学习任务设计

核心问题

整体感知

《心和脑》——心、脑的构成和作用是怎样

的?

心、脑的构成和作用是怎样的?

探究建构

《心与脑》——人体神经控制与血液循环过程

是怎样运行的?

人体神经控制与血液循环过程是

怎样运行的?

应用拓展

《心与脑》——应该怎样保护生命器官、系

统?

应该怎样保护生命器官、系统?

【学习导航】

整体感知：用心认识脑——心、脑的构成和作用是怎的?

整体感知：用心认识脑——心、脑的构成和作用是怎的?

学习活动1:用“心”认识

脑

学习活动2:用“脑”认识

探究建构：探究人体控制与血液循环过程——人体神经控制与血液循环过程是怎样运行的?

学习活动1:神经控制的控制过程

学习活动2:血液循环的过程

应用拓展：制定我的健康计划——应该怎样保护生命器官、系统?

学习活动1:神经控制系统的保护

学习活动2:血液循环系统的保护学习活动3:制定我的健康计划

整体感知《心和脑》

——心、脑的构成和作用是怎样的?

【i目标】

1.阅读资源，说出大脑与心脏的构造和各部分的功能。

2.通过脉搏和记忆游戏，总结出心脏与大脑对生命活动的作用。3.小组讨论分享，举例说出心脏与脑对人体的重要性

【i生活】

我们班的冰墩墩同学寒假通过电视观看了冬奥会和女足比赛，赛场上花滑运动员们做出了超高难度的动作赢得一片喝彩，速滑运动员们在高速下不停躲闪超越，完成接力夺冠，中国女足队员团队协作更像是一个人在球场拼搏。运动员们的身体为什么会这么强壮，是什么能够支持他们能够保持长久的高强度运动?他们又是怎样做到精准的控

球、停球等复杂的动作的，这是身体哪个部位的功劳呢?

【i探究】

学习活动一：用“心”认识脑

我们能思考，会判断有喜怒哀乐。

这究竟是人体的那部分在起作用呢

我们的眼、耳、口、鼻等都是它的“侦察员”。它们不断把外界的情况报告给大脑，大脑再根据情况做出判断，指挥身体各部分做出动作。

观察以上图片，结合实