过小孤山大孤山教学设计 人教版.docx

过小孤山大孤山教学设计人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本课《过小孤山大孤山教学设计》是人教版七年级上册第三单元的一篇课文。本单元的主题是山水风光，这篇课文主要描绘了小孤山和大孤山的美丽景色，以及作者对这两座山的独特情感。课文语言优美，描绘生动，既能锻炼学生的朗读能力，也能提高学生的审美情趣。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对小孤山和大孤山的喜爱之情，提高学生的朗读和感悟能力。教学重点是分析课文的写作手法，理解作者的思想感情。教学难点是体会课文中景物描写的细腻和生动，以及作者情感的真挚和深沉。

教学中，我将以引导学生朗读、感悟为主，通过分析课文的语言特色和写作手法，使学生能够更好地理解课文内容，提高他们的语文素养。同时，结合学生的实际情况，设计一些富有思考性的问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

核心素养目标

本课《过小孤山大孤山教学设计》旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化认同。通过本课的学习，学生能够提升对课文语言的感知和理解能力，锻炼分析、综合、判断、推理等思维能力，培养审美情感和欣赏能力，同时加深对中华优秀传统文化的认识和理解。具体而言，学生应能够准确理解课文内容，把握作者的写作手法和情感表达；能够独立思考，提出问题，并通过分析解决问题；能够感受和欣赏课文中景物描写的美好与细腻；能够认同和继承中华民族优秀的文化传统。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，体会作者对小孤山和大孤山的喜爱之情。

2.分析课文的写作手法，理解作者的思想感情。

难点：

1.课文中景物描写的细腻和生动，以及作者情感的真挚和深沉。

2.学生对课文中所表达的传统文化内涵的理解和认同。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，引导他们感受作者的喜爱之情。

2.分析课文的写作手法，让学生学会欣赏和评价山水风光类的文学作品。

3.利用图片、视频等教学资源，生动展示小孤山和大孤山的景色，帮助学生更好地感知和理解课文。

4.结合学生的生活经验，引导他们思考课文中的传统文化内涵，提高他们的文化认同感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级上册第三单元》的课文《过小孤山大孤山教学设计》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括小孤山和大孤山的风景图片、相关的历史文化背景资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本课暂不涉及实验部分。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置一些展示区，用于展示学生的作品和课文的插图等。

5.学习平台：确保学生能够正常使用学习平台，如学校提供的教学管理系统、网络等。

6.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，确保其正常运行。

7.教学用品：准备足够的纸张、笔等教学用品，以供学生课堂练习和记录使用。

8.学生反馈工具：准备一些反馈表格或问卷，用于收集学生对课堂内容的理解情况和教学效果的反馈。

9.教学指导资料：教师应提前准备教学指导资料，包括教学计划、教案、课件等，以确保教学过程的顺利进行。

10.教学评估工具：准备一些评估工具，如测试题、作业等，用于对学生学习情况的评估和监测。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《过小孤山大孤山教学设计》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经游览过美丽的山水，并对某一处景色产生深厚的感情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者对小孤山和大孤山的独特情感。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解这篇课文的主题和作者的写作手法。这篇课文主要描绘了小孤山和大孤山的美丽景色，以及作者对这两座山的喜爱之情。作者通过细腻的描写和真挚的情感，展现了山水风光的魅力。

2.案例分析：接下来，我们来深入分析课文的写作手法和情感表达。我们可以探讨作者是如何通过描绘景色来表达自己的情感，以及如何通过细腻的描写来让读者感受到山水的美丽。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者对小孤山和大孤山的喜爱之情以及课文中景物描写的细腻和生动。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，例如：“你曾经游览过哪些美丽的山水，并对它们产生深厚的感情？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是通过绘画或写作来展示自己对