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《快乐读书吧》基于标准的教学设计（第二课时）

教材来源：义务教育课程标准实验教科书

教学内容来源：小学五年级语文（下册）

教学主题：快乐读书吧

课时：第二课时/共两课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

（2）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

2.学情分析

（1）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读得流利、读出不同人物的语气，感受历史名著叙述故事的特点，以及刻画人物的方法，还需要在老师的指导下去感悟。

（2）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。

3.教材分析

语文园地二快乐读书吧的内容，是我国著名古典名著《西游记》中有关“猪八戒助力败魔王，孙悟空三调芭蕉扇”的情节。选文写了孙悟空与牛魔王打斗场景，大量的动词使细节更加生动，情节更加生动，语言更具有个性化。

本课是第二课时对《西游记》进行读中指导，的教学重点是用精读和跳读结合的方法阅读《西游记》。本课的难点是分析孙悟空人物形象，品味人生成长。

教学目标

1.掌握阅读经典的基本方法：精读法和跳读法。

2.根据孙悟空不同时期的言行表现分析孙悟空成长变化。

3.感悟孙悟空成长内涵，并能结合自己的成长经历，品百味人生。

评价任务

1.通过迁移阅读文本方法，学习精读和跳读方法。

2.通过“悟空成长履历表”分析孙悟空成长变化。

3.利用“悟空成长鉴定表”感悟成长内涵，品百味人生。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

图说悟空

猜称谓

活动一

出示西游记人物介绍，猜西游记人物。

活动二

出示悟空图片，猜称谓。

（完成目标二部分）

通过“悟空成长履历表”分析孙悟空成长变化。

环节二

见微知著看成长

活动一

1.汇报读书单——“悟空成长履历表”，知悟空人生大事。

活动二

1.迁移阅读文本方法知跳读——找悟空言行

2.根据悟空言行，鉴定悟空成长——用精读。

3.分享阅读体会，对悟空成长进行鉴定。

（完成目标一三部分）

通过迁移阅读文本方法，学习精读和跳读方法。

利用“悟空成长鉴定表”感悟成长内涵，品百味人生。

（评价目标一、三部分）

环节三

读“西游”

拟计划

拟定阅读活动计划表

附：板书设计

读古典名著品百味人生

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