欧也妮·葛朗台教案 人教版.docx

欧也妮·葛朗台教案人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《欧也妮·葛朗台》文学作品赏鉴

2.教学年级和班级：八年级语文班

3.授课时间：第2学期第10周，星期三第1节

4.教学时数：45分钟

《欧也妮·葛朗台》教案人教版

教学内容：

1.了解《欧也妮·葛朗台》的作者背景及小说梗概。

2.分析小说主人公欧也妮的形象特点及其所反映的社会现实。

3.探讨小说的主题思想及其对现实生活的启示。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1.通过提问方式复习上一课的内容，引出新的教学内容。

2.简介作者巴尔扎克及其在文学史上的地位。

二、快速阅读与思考（15分钟）

1.学生快速阅读《欧也妮·葛朗台》选段，了解故事情节。

2.教师提问，引导学生关注欧也妮的形象特点。

三、文本分析与讨论（15分钟）

1.分组讨论，每组分析一个方面：人物形象、社会背景、故事情节、主题思想。

2.各组代表汇报分析结果，全班共同讨论。

四、深入探讨与思考（5分钟）

1.教师引导学生思考小说所反映的社会现实，探讨其现实意义。

2.学生分享自己的观点，进行课堂讨论。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调小说的主题思想。

2.布置课后作业：结合小说内容，思考现实生活中的类似现象，撰写一篇短文。

教学目标：

1.知识与技能：了解《欧也妮·葛朗台》的故事情节，分析人物形象，理解小说主题。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：认识到社会现实中的美好与丑恶，树立正确的价值观。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.提高文学鉴赏能力：通过对《欧也妮·葛朗台》的阅读与分析，使学生能够理解和欣赏经典文学作品，学会从人物形象、故事情节、社会背景等多角度进行文学鉴赏。

2.增强批判性思维：引导学生关注小说所反映的社会现实，学会思考和分析社会现象，培养批判性思维。

3.塑造良好价值观：通过深入探讨小说主题思想，使学生认识到现实生活中的美好与丑恶，从而树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

4.提升表达与交流能力：在分组讨论和课堂分享中，鼓励学生积极参与，锻炼表达和沟通能力，增强团队协作意识。

5.培养自主学习能力：课后作业的布置，鼓励学生独立思考，主动探索，提高自主学习能力。

三、学情分析

针对八年级语文班的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对课程学习的影响。

1.学生层次：

八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，具有一定的独立思考能力和判断力。他们对文学作品有一定的兴趣，但对于较为深刻的社会现实问题可能缺乏关注和思考。此外，学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平存在差异，部分学生对经典文学作品可能存在一定的抵触情绪。

2.知识方面：

（1）在语文知识方面，学生已经掌握了基本的语法、词汇和句型，具备了一定的阅读理解能力。

（2）在文学知识方面，学生对小说、散文、诗歌等文学样式有所了解，但具体到《欧也妮·葛朗台》这部作品，可能对其作者背景、故事情节、人物形象等方面的了解有限。

（3）在历史和社会知识方面，学生对法国大革命时期的社会背景可能较为陌生，这可能会影响他们对小说所反映社会现实的理解。

3.能力方面：

（1）阅读能力：学生的阅读速度和理解能力参差不齐，部分学生可能难以在短时间内把握小说的主要内容和情节。

（2）分析能力：学生在分析人物形象、故事情节、社会背景等方面可能存在一定难度，需要教师引导和指导。

（3）表达能力：部分学生在口头和书面表达方面存在不足，可能无法准确、流畅地表达自己的观点。

4.素质方面：

（1）价值观：八年级学生正处于价值观形成的关键时期，通过文学作品的学习，有助于培养他们正确的价值观。

（2）道德观：小说中的人物形象和故事情节可以引导学生树立正确的道德观，培养良好的道德品质。

（3）审美观：通过文学作品的学习，学生可以提升审美水平，培养高雅的审美情趣。

5.行为习惯：

（1）学习态度：学生的学习态度直接影响课程学习效果。部分学生可能对文学作品缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

（2）课堂参与度：部分学生可能存在课堂参与度不高、不主动发言等问题，影响课堂氛围和教学效果。

（3）合作学习：学生在小组合作中可能存在分工不明确、讨论效率低等问题，影响学习效果。

1.注重个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.加强基础知识教学，帮助学生弥补历史和社会知识的不足。

3.培养学生的阅读、分析和表达能力，提高他们的文学鉴赏水平。

4.结合学生的价值观、道德观和审美观，引导他们树立正确的