范进中举教案 鄂教版.docx

范进中举教案鄂教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《范进中举》，该文选自鄂教版八年级上册第三单元“小说里的社会”中的第12课。文章通过讲述范进中举前后的经历，反映了封建社会科举制度对人们的毒害，揭露了当时社会的黑暗。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级时已经学习了《红楼梦》、《水浒传》等经典名著，对古代小说有了初步的认识。此外，学生在历史课上了解到封建社会的科举制度，为本节课的学习提供了背景知识。通过对《范进中举》的深入学习，学生将更好地理解小说里的社会现象，提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和文化理解能力。通过阅读《范进中举》，学生将学会欣赏古代小说的艺术魅力，领悟作者通过细腻的笔触对人物形象的刻画和对社会现象的揭露。同时，学生将运用批判性思维分析文章中的主题和寓意，从而提升自己的思辨能力。此外，通过学习本文，学生能够更深入地理解封建社会的科举制度及其对人们的影响，增强对中华传统文化的认识和理解。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《范进中举》的故事情节，把握人物形象和性格特点。

2.分析文章主题，领会作者对封建社会科举制度的批判。

3.欣赏古代小说的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

难点：

1.封建社会的科举制度对学生的理解可能存在障碍。

2.文章中的社会现象和寓意较难把握。

解决办法：

1.通过预习资料、课堂讲解和学生互动，帮助学生更好地理解科举制度的历史背景。

2.引导学生关注文章中的细节，通过小组讨论、分享心得等方式，深入剖析人物形象和性格特点。

3.教师示范分析文章主题和寓意，鼓励学生主动思考、提问，提高批判性思维能力。

4.组织文学鉴赏活动，让学生欣赏古代小说的艺术魅力，培养文学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《范进中举》的文本，以及鄂教版八年级上册第三单元“小说里的社会”中的第12课相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如范进中举的历史背景介绍、科举制度的动画演示等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和阅读区。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动；在阅读区，设置舒适的阅读环境，让学生能够专注地阅读和思考。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

6.分组安排：根据班级人数和学生特点，将学生分为若干小组，每组人数控制在5-6人。确保每组都有组长，以便组织小组讨论和分享。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生针对《范进中举》的故事情节、人物形象、主题寓意等方面进行深入思考和分析。

8.课堂反馈表：准备课堂反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便及时调整教学方法和策略。

9.教学评价表：制定教学评价表，对学生在课堂表现、小组讨论、作业完成等方面进行评价，以便了解学生的学习状况和进步。

10.家长通知：提前通知家长本节课的教学内容和要求，鼓励家长关注学生的学习进度，并在课后给予适当的辅导和指导。

四、教学资源准备

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如《范进中举》的阅读材料和相关的历史背景介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《范进中举》的故事情节、人物形象、主题寓意等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《范进中举》的故事情节和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《范进中举》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述范进中举的故事，引出《范进中举》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《范进中举》的故事情节、人物形象、主题寓意等方面，帮助学生深入理解文本。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在