《基因的显性和隐性》教学设计.docx

学科教学设计模板：

教学设计

课程名称 基因的显性和隐性

区县 泾川县

年级

八年级

学科 生物

教材版本

人教版

一、教学内容分析〔对教学内容进展学问和力气要素分析，说明它的地位和作用〕

本节书是八年级下册第七单元其次章第三节基因的显形和隐性的内容。本节书是在学习了第一节基因把握生物的性状和其次节基因在亲子代间的传递的内容之上的学习。本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章书的难点之一。因此，学好本节书对把握生物学的遗传规律，乃至高中生物学的学习都有至关重要的意义。

二、学情分析〔说明学生学习本内容可能遇到的学问和力气困难〕

学习本课的对象是八年级的学生，学生的思想活泼，易举一反三。学生

可在课前先依据前面的内容的复习，把握“相对性状的概念”、“基因把握性状”“基因与染色体、

DNA之间的关系”“基因通过生殖细胞传递”等内容。课前，学生先对本节课的内容进展预习，对自己不理解的内容做标记，提出自己的问题。并且，学生需要收集关于近亲结婚危害的资料。在课堂上，学生可在教师的指导之下，理论联系实际地学习，参与探究和争论，充分地参与课堂活动，使自己成为课堂的仆人。从而提高学生自主学习的力气，增加实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题

三、教学目标〔依据课程标准要求和学生实际状况，指向学科核心内容、学生核心素养

的进展进阶，预设要到达的学问、力气和态度的学习结果。可分条表述〕

【学问目标】

举例说出相对性状与基因的关系。

描述把握相对性状的一对基因的传递特点。

说明近亲结婚的危害。

【力气目标】

培育学生分析材料的力气，以及语言的归纳概括力气。

【情感态度价值观目标】

增加实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题

四、教学重点及难点〔确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略〕

重点：1.把握相对性状与基因的关系。

2.描述把握相对性状的一对基因的传递特点。难点：描述把握相对性状的一对基因的传递特点。

五、教学策略选择〔说明主要承受的教学方法、手段和活动设计等〕

本节课的教学可承受：以探究法和争论法为主，CAI法为辅的教学方法。基

于本节课的内容中，教学的重点集中在：“基因的显形和隐性，把握相对性状的一对基因的传递特点，以及认同近亲结婚遗传病的发病率要比正常婚配的高”，三个内容之上。对初中二年级刚接触遗传学的学生来说，学生对这局部的内容感兴趣，而内容又相比照较抽象难以理解。因此，承受探究和争论的方法，学生乐于参与和承受，在教师的指导下理解重点和消化难点内容

六、教学过程〔说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设

计意图〕

教学环节

导入：调

教师活动 预设学生活动 设计意图

查是否有父母是双眼皮，而自己却是单眼皮的现

象。

假设：AA和aa基因，分别把握双眼皮和单眼皮这一

出示文字材料，提出问题：父母都是双眼皮，子女有可能是单眼皮吗？这是为什么呢？

出示生殖过程中染色体的变化图，提问：假设把图中的染色

体去掉，只看成对的基

观看文字材料，协作教师的调查，思考沟通

尝试画出

创设情境，激发兴趣

对相对性状，双眼皮是由于有

因在亲子代间的传递，基因遗传图解

结果是什么样？请同

一对AA，单眼皮是由于有一对aa，那么受精卵中Aa是双眼皮还是单眼皮呢?

学们尝试画出

来。

说出假设，问：Aa是双眼皮还是单眼皮？

乐观思考，大胆猜测

孟德尔的 1.多媒体介绍孟 1.学生观看

豌豆杂交试验：德尔和豌豆的闭花传

并思考孟德尔

例如：高茎豌豆高约1.8～

粉

2.播放课件：豌豆

的豌豆杂交试验

2.1米，矮茎豌豆高约0.2～

0.5米，杂交后代都是高茎。红花和白花杂交,黄色豌豆和绿色豌豆杂交，圆粒豌豆与皱粒豌豆的杂交等及子一代的表

杂交试验

提出问题：〔1〕假设高豌豆把握高度的一对基因是DD，矮豌豆把握高度的基因是dd，两者杂交，后代会怎样？〔Dd〕

〔2〕杂种豌豆为什么只表现高的呢？

莫非把握矮性状的基

逐个问题，分组争论，乐观汇报讨论结果

了解现象：把杂种高豌豆种下去，后代有高也有矮，并且矮的还和原来的矮豌豆一样

1、引导学生生疏试验现象

2、启发学生分析试验结论

现性状与子二因〔d〕没有传给子代？的矮，其体内含3、画出遗传图解

4、引导学生描述把握相对性状的一

代的性状比例

〔3〕高和矮这对

有矮基因。

对基因的传递特点

〔都接近3：1〕。性状，谁为显性性状，争论分析得出：

孟德尔的解释：谁为隐性性状？

杂种豌

．相对性状有显性和隐性之分。

．在相对

〔4〕隐性性状在什么状况下，才能表现出来？杂种豌豆的后

代为什么高的多矮的

豆虽表现出高的