用拿来主义教学：比喻论证的建构与运用——拿来主义说课稿 人教版.docx

用拿来主义教学：比喻论证的建构与运用——拿来主义说课稿人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

用拿来主义教学：比喻论证的建构与运用——拿来主义说课稿人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是比喻论证的建构与运用。学生将学习比喻论证的概念、特点和作用，并通过实例分析，掌握比喻论证的建构方法和运用技巧。此外，学生还将探讨比喻论证在写作中的应用，提高论辩和写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经掌握了比喻的概念和作用，为本节课的比喻论证学习奠定了基础。

2.学生已经学习了论证的基本方法，如事实论证、道理论证等，为本节课比喻论证的学习提供了对比和拓展。

3.学生将比喻论证应用于写作和论辩，与学生在中学阶段的语文学习和思辨能力的培养密切相关。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文素养：通过学习比喻论证，提高学生的语文素养，使学生能够准确、生动地运用语言表达观点，增强写作和口头表达能力。

2.思维品质：通过分析比喻论证的实例，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使学生能够独立思考、分析问题，并形成自己的见解。

3.文化意识：通过学习比喻论证，使学生了解和体会中华文化的丰富内涵和独特魅力，增强文化自信心。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够运用多种学习策略获取和处理信息，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了比喻的基本概念和运用方法，对修辞手法有一定的了解。同时，学生已经学习过基本的论证方法，如事实论证、道理论证等，这为比喻论证的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学科整体兴趣较高，尤其是对修辞手法的运用和文章写作技巧感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备分析和理解文章的能力，能够独立思考和提出见解。在学习风格上，学生大多习惯于被动接受知识，但也有部分学生愿意主动参与讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习比喻论证的过程中，学生可能对如何将比喻与论证有效结合感到困惑，不知道如何运用比喻来支持自己的观点。此外，学生可能在分析复杂句子和段落时，难以把握比喻论证的结构和逻辑关系。还有部分学生可能对如何在写作中灵活运用比喻论证感到挑战，需要指导和练习。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。首先，通过讲授法向学生传授比喻论证的概念、特点和作用，为学生提供系统的知识框架。接着，运用讨论法引导学生互动交流，分享各自对比喻论证的理解和应用经验，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。最后，通过案例研究法，让学生分析具体的文章片段，探索比喻论证在实际写作中的运用，提高学生的分析和应用能力。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：将学生分成小组，每组分配不同角色，如论证者、反驳者和评判员。让学生通过角色扮演的方式，模拟实际论证场景，运用比喻论证进行论辩，培养学生的表达能力和逻辑思维。

(2)实验：设计一个实验活动，让学生通过实际操作体验比喻论证的效果。例如，准备一些图片或实物，让学生选取其中一项进行比喻论证，尝试用比喻的方式来支持和阐述自己的观点。

(3)游戏：设计一个比喻论证的互动游戏，如“比喻论证接龙”。学生需运用比喻论证的方式，接龙式地表达自己的观点，培养学生的创新思维和应变能力。

(4)写作练习：布置一篇写作作业，要求学生运用比喻论证的方法，撰写一篇短文。通过写作练习，让学生将所学知识应用于实际写作中，提高写作能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

(1)PPT：制作精美的PPT，展示比喻论证的概念、特点和作用，以及相关的实例分析，帮助学生更好地理解和掌握知识。

(2)视频：选取一些生动的比喻论证实例，制作成视频，让学生在观看过程中，加深对比喻论证的理解和印象。

(3)在线工具：利用在线工具，如互动讨论区、问卷调查等，收集学生对比喻论证的理解和看法，便于了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解比喻论证的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习比喻论证内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确比喻论证教学目标和比喻论证重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保比喻论证教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习比喻论证的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引