八年级道德与法治上册 第四单元 承担社会责任 第10课 维护公共秩序 第2框《自觉维护秩序》教案 北师大版.docx

八年级道德与法治上册第四单元承担社会责任第10课维护公共秩序第2框《自觉维护秩序》教案北师大版

主备人

备课成员

教材分析

《自觉维护秩序》是北师大版八年级道德与法治上册第四单元承担社会责任中的第10课，旨在引导学生认识到公共秩序的重要性，培养他们自觉维护公共秩序的良好习惯。本节课紧承上节课内容，着重强调个人在维护公共秩序中的作用，与课本内容紧密相连。通过学习，学生将深入理解公共秩序对于社会稳定和公民生活的重要性，并结合实际情况，探讨如何在日常生活中做到自觉维护秩序，提升自身道德修养和法治意识。教学内容旨在培养学生的社会责任感，提高他们在实际生活中遵守和维护公共秩序的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：法治意识、公共参与和社会责任。通过学习，学生将能够理解并内化公共秩序的法治原则，增强依法规范自身行为的能力；培养积极参与社会公共生活的意识，提高在集体中发挥个人作用，共同维护秩序的主动性；强化社会责任感，使学生能够在生活中自觉遵守规则，关心公共福祉，为构建和谐有序的社会环境贡献自己的力量。这些核心素养将助力学生成长为具有良好道德品质和法治观念的社会公民。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：公共秩序的定义、重要性及其对个人与社会的影响；自觉维护公共秩序的方法和策略。

-重点强调：通过案例分析，使学生理解维护公共秩序不仅是法律的要求，更是每个公民的责任；教授学生如何在生活中实践自觉维护公共秩序的具体行为。

-举例解释：如课堂讨论中，可引入公共场所排队、交通规则遵守等生活中的实际案例，强调这些行为的背后是维护公共秩序的体现，进而引导学生认识到遵守规则的重要性。

2.教学难点

-难点内容：理解个人行为与公共秩序之间的联系，以及在不同情境下如何自觉维护秩序。

-难点突破：通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生从实际出发，理解个人行为对公共秩序的影响；设计情景模拟，让学生在模拟环境中学会判断和选择正确的行为方式。

-举例解释：例如，设置一个公共交通工具上的场景，让学生扮演不同角色，面对拥挤和不文明行为时，讨论并实践如何做到自觉维护秩序。通过这种互动体验，学生能更深刻地理解在复杂多变的社会环境中，如何将理论知识转化为实际行动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生人手一本北师大版八年级道德与法治上册教材，提前分发课程相关内容《自觉维护秩序》的学习资料。

2.辅助材料：

-准备与公共秩序相关的图片，如公共场合遵守秩序的示例照片，以及不遵守秩序导致后果的对比照片。

-制作图表，展示公共秩序对个人、社会、经济发展的重要影响。

-搜集并剪辑维护公共秩序的宣传视频或新闻报道，通过真实案例引导学生感受秩序的重要性。

-准备相关法律法规的摘录，以便在课堂上进行法治教育。

3.实验器材：

-若涉及实验活动，如模拟社会秩序的场景，提前准备角色扮演所需的道具、卡片等。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：

-根据小组讨论和角色扮演的需要，提前将教室布置成易于分组合作的形式，如将桌椅摆放成小组讨论区。

-设立展示区，用于展示学生的讨论成果或角色扮演反馈。

-如果可能，设置一个模拟公共场合的区域，用于情景模拟和角色扮演活动。

-确保教室环境的安全和舒适，为学习活动提供良好的物理空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共秩序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道公共秩序是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于公共秩序的图片或视频片段，让学生初步感受公共秩序的重要性。

简短介绍公共秩序的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共秩序基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共秩序的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公共秩序的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公共秩序的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解公共秩序的实际应用或作用。

3.公共秩序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共秩序的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共秩序案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共秩序的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共秩序解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论公共秩序的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分