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中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)

一、总则

（一）为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称：能

力提升工程)，规范引领中小学教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作，依据

中小学教师信息技术应用能力标准（以下简称：能力标准），特制定《中小学教师信

息技术应用能力培训课程标准(试行)》（以下简称：《课程标准》）。幼儿园、中等职

业学校教师开展类似培训时可参照执行本标准。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐

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（二）《课程标准》综合考虑我国中小学校教育信息化环境和教师信息技术应用能力

水平的差异，旨在满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，推行“菜单

式、自主性、开放式”的教师培训选学机制，确保按需施训。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。

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（三）《课程标准》要求实施主题式培训，强化任务驱动，突出实践导向，将问题解

决与案例分析相结合，将线上学习与线下实践相结合，促进各地采取符合信息技术特

点的培训新模式，推行网络研修与教学实践相结合的混合式培训，推动教师学用结

合。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。

（四）《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展

性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”应用信息技术“转变学习方式”和“应用信息

技术支持教师专业发展”3个系列的课程，共27个主题，帮助教师提升信息技术素养，

应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額

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（五）《课程标准》对教师在培训中的实践任务和学习成果提出明确要求，旨在推动

教育行政部门、教师培训机构和中小学校协同开展教师应用成效评价，做好中小学教

师信息技术应用能力测评工作，确保教师信息技术应用能力切实得到提升。彈贸摄尔

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二、课程目标

（一）应用信息技术“优化课堂教学”系列课程的主要目标是：通过培训，教师能够在

多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效

开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能

力。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。

（二）应用信息技术“转变学习方式”系列课程的主要目标是：通过培训，教师能够在

网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源

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和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变

学习方式、发展综合素质。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。厦礴恳

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（三）应用信息技术支持教师专业发展“”系列课程的主要目标是：通过培训，教师树

立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，学

会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学

习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。茕桢广鳓鯡选

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三、课程主题

“应用信息技术优化课堂教学”系列课程和“应用信息技术转变学习方式”系列课程分别设

15个和9个主题，由技术素养类、综合类、专题类课程主题构成。“应用信息技术支持

教师专业发展”系列课程设3个主题，对应教师专业发展类课程主题。培训机构要依据

课程主题，分学科（领域）开发课程，供不同学科（领域）、不同能力起点的教师选

学。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑。

（一）依据技术素养类课程主题开发的培训课程，其内容重在帮助教师树立主动应用

信息技术的意识，适应不同的信息技术环境，学会操作常用信息技术设备，运用通用

软件和学科软件，使用网络教学平台，进行数字教育资源的获取、加工和制作等。其

中，“应用信息技术优化课堂教学”系列课程重点关注多媒体教学环境下常用设备与资

源的使用；“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点关注网络教学环境和移动学习

环境下常用设备与资源的使用。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。籟丛