《吉祥纹样》教学设计.docx

《吉利纹样》教学设计

《吉利纹样》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要预备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的打算。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的《吉利纹样》教学设计，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所帮助。

教材分析：

《吉利纹样》是江西美术出版社出版的美术教材小学五年级下册第15课，依据美术课程标准的理念，我明确了本课属于“设计·应用”学习领域，以中国民间美术中吉利的图案为根底，使学生了解吉利纹样在形式和题材上是多种多样的，并且它还蕴含着丰富的寓意和惊奇的祝福。通过学习，让学生可以充分发挥想象力及制造力，然后设计并创作出形象各异、不同题材、不同寓意的吉利纹样，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生动手的力气及制造力气。

学情分析：

对纹样图案的理解力气：学生在生活中常常见到的吉利纹样，只是觉得好看并没有争论过图案的寓意。对吉利纹样的美感和民族传统文化了解不多。

动手力气：五年级的学生有确定的绘画力气，同时他们对表达自己心愿的创作比较感兴趣，但由于接触到的吉利纹样课程过少，学生在创作时会影响作品质量，创作出好的作品会有确定的难度。

学习传统文化不仅是为了继承传统，最终还是学习的应用。所以本课要求学生在了解和生疏传统纹样的根底上，更多的师发挥学生的制造力气和用作品表达自己的心愿。

教学目标：

学问与技能目标：学生通过赏识吉利纹样，初步了解、学习吉利纹样的造型方法。

过程与方法目标：学习吉利纹样的根本寓意，了解云纹、水纹、火纹、蝙蝠纹等纹样的根本形及所表达的寓意。能娴熟的运用纹样来

表达寓意，把握吉利纹样的创作方法及步骤，并能设计出自己的吉利纹样。

情感态度价值观：培育学生宠爱传统艺术的思想情感，并学习传统纹样的魅力以及寓意的表达。通过本课的”学习，让学生懂得美是来源于生活，了解民族的传统文化，并培育学生乐观安康的情感与态度，以及形象表达力气和制造力。

教学重难点：

教学重点：了解吉利纹样的寓意以及图案外形的表现。对民族传统艺术文化的了解。

教学难点：如何在表达吉利纹样寓意的根底上设计出造型生动、好玩，并能表达出自己的惊奇愿望的纹样图形。

教学用具：

教具：课件、剪纸作品、卡纸、画纸、铅笔、橡皮、彩色笔。学具：卡纸、画纸、铅笔、橡皮、彩色笔

设计理念：

充分鼓舞学生通过观看图片来总结出吉利纹样的寓意以及图案的纹样，通过教师的示意和引导以及课堂上学生的争论，加强学生的思维力气、表达力气和想象力气以及合作力气。

教学课时：1课时

教学过程：一、导入：

欢送同学们来到今日的美术课堂。

师：在上课之前教师要和你们共享一件愉快的事情，前些天教师收到一个朋友礼物，特别愉快，瞧！这是什么礼物？〔生：剪纸；师：没错，这是一幅剪纸艺术品〕朋友告知我他把对我的祝福藏在了这幅作品里。你能看出来吗？

生：牡丹代表富贵，公鸡代表吉利。

师：运用牡丹和公鸡的组合寓意吉利富贵赠与他人，真是一件花心思的礼物，向这样蕴含着惊奇寓意的图案我们把它称之为吉利纹样。

今日就让我们走进中国剪纸艺术感受吉利纹样的美，共同去领悟这种传统文化的独特魅力。〔板书课题：吉利纹样〕

二、了解吉利图案：

师：吉利纹样通常来源于生活。教师带来了几件生活中的物品。

〔花瓶、鲤鱼、蝙蝠〕你知道它们有什么吉利寓意吗？

生：〔运用谐音法〕花瓶代表平安，鲤鱼代表年年有余，蝙蝠代表幸福。

呈现图片：桃子、喜鹊、牡丹〔师：在这里运用象征的手法〕生：桃子的意思是长寿，喜鹊代表有喜事，牡丹代表富贵

师：教师今日也把这六件物品的剪纸作品带来呈现给大家看。

〔师呈现图片学生说寓意〕

同学们来说一下这些蕴含吉利寓意的物品之间可以怎样组合呢？生：蝙蝠和桃子的组合代表幸福长寿〔呈现图片：蝙蝠和寿桃的

组合，在蝙蝠的翅膀上挂上两枚铜钱。蝙蝠取蝠字，桃子表示长寿，取寿字，两枚铜钱我们可以称为双钱。这个图案的寓意就是“福寿双全”。〕

生：牡丹和花瓶代表富贵平安

师：后面两件作品没有适宜的组合，那么加上这两张荷花、梅花。生：鲤鱼和莲花代表年年有余〔师：表示连续每年都有剩余〕

生：喜鹊和梅花表示喜上眉梢〔师：表示喜悦的心情可以从眉眼上表现出来〕

师小结：传统纹样寓意可以分为三个方面：谐音、象征、寓意

〔师板书〕。以上吉利纹样在生活中都是最常见的。依据每个人的想法同个物像创作出来的纹样是不一样的。〔课件呈现不同的造型图案〕。虽然我们看到的是这些图案的形象，但是我们的心里感受到的

却是这些图案以外的寓意。可以说，吉利纹样有一种寓意美〔师板书：寓意美〕，这就是吉利纹样独特的艺术特点。我们可以通过吉利纹样的寓意表达自己对家人、朋友们的惊奇祝福。

引发学生思考：

师：在生活中，除了剪纸作品我们常常能看到各种各样的吉利纹

样，同